フェラ 動画《橋本 環 奈 フェラ》2行目ライン
橋本 環 奈 フェラあらすじ
十二、(🤾)三(🔊)臺(🐛)もの馬橇が鈴を(✨)一(🐌)(yī )せ(🧠)い(📇)に、雪の廣野に、おつぴらに響(🗓)かせ(🐄)ながら、(💃)前や後が(👝)時々呼びか(💕)はしたり、物々しく、精一杯に一散(sàn )に走(🍗)つてゐるうち(🥤)に、それが、(😍)不思議(yì(⤴) )に、こそくな百(bǎi )姓達の氣持(🖤)を、グン／＼(🛒)殺バツな(🔫)、誰でも、なんでも來い、と(🎡)いふ(👟)氣持に(📜)引きずつ(🚩)て(🍌)行つた(🐜)。四十をずつと過ぎて(🥥)ゐる、(📓)普(pǔ )段はおとなしい房(🌘)公さへが、
後の窓に、大(dà )きな影(📜)(yǐng )になつて、源(🥓)吉(🏓)の身體(tǐ )がうつ(🥌)つた。
源(yuán )吉が歸ら(❄)うと、外套に手(shǒ(🌉)u )を通してゐると(😹)、先生(🍬)の子供(🛵)が出(🐪)てきて、源吉(jí(🎐) )に是(🕣)非遊(👨)(yóu )ん(🌂)でゆけと、着かけ(👱)て(🎀)ゐる外(😃)套(tà(🎈)o )をひつぱつ(🥀)て(🍦)、居間(😜)(jiā(🔞)n )の方へ連(lián )れて行つた。仕(📄)方なしに源吉は、し(🥙)ばらくの間(jiā(🏧)n )、子供(gòng )の相(🗯)手(🎨)になつてゐた。源(yuá(📴)n )吉(🔹)は何時(📎)も(🐶)他愛なく子供(🎪)相手に遊ぶので、好(hǎ(😇)o )きがられ(✈)てゐた。が(🏆)、源(🤱)(yuán )吉はその、子(🍟)供達に好きがられる、何(💠)んとも云はれ(📢)な(🔱)い大まかな、(🈵)無(🦎)心な氣(qì )持(chí(😰) )が、(🙎)ちつとも(😋)出なかつた。源吉(jí )は何處かイ(😺)ラ／＼して(💔)、じつとしてゐら(🗃)れな(💪)かつた。好加減にし(🎄)て出(🍝)てきた。外へ行かうとして(👩)、教(jiāo )室の戸(👤)をあけ(🔑)ると、殘つた四、五人が相談をしてゐた。
卷舌で、馬の手綱(🐶)をとるのが聞え(🐛)た。後から來た仲間と何か(🕣)話し(🧕)てゐる。走(⛳)つてきた馬が、いきり(👵)立つて、首(shǒu )を高(🏬)(gāo )くあ(🔆)げながら、嘶(🥍)い(💍)た。鈴は、(🙂)後(🆖)(hòu )から後か(🆔)らと聞(🌶)えてきて、十(shí )二(🚱)、三(sān )臺もとま(🐖)つ(😈)た(🛹)ら(🐉)しかつた。由(yóu )は(🦔)、窓(🖤)から覗(😖)い(🕶)て、何頭來(🔩)たと(🍟)か、誰(📨)々(🙆)だとか(🔳)、一つ(🐥)／＼云つて母に知ら(🚥)せた。表の(🎩)騷ぎ(🍮)はだ(🕸)ん／＼大きく(🚙)な(👲)つ(🏚)て(⭐)行(🛎)つた(⛏)。馬(🔡)のいななく聲や鈴の(🛑)音や(🏒)、百姓(👳)(xìng )達(🔞)(dá )が、前や(🍏)後の(📑)仲間を呼(🍔)び交(jiāo )は(🤬)すやう(📊)にし(🤵)や(✊)べつてゐるのや(🐟)、それ等(🐅)(děng )が一(yī )つになつ(🛺)て、どよめきになつて聞(wén )えた。由は、(🥠)うれしがつて、窓にぴ(🔦)つたり顏をあてながら、一(👖)(yī(🏴) )生懸命に表を(🌟)見てゐた。母親は、(⏰)獨言(📊)(yán )のや(🌡)うに、「(🗯)罰當(🌅)り」とか、(🌿)「ふんとに碌でなし(🐌)」だとか云(🐥)(yún )つた。表へは出て(💎)見なかつた。
誰(🍤)か後(🚡)で野(🛥)生的な太々しい聲で(😪)叫んだ。さういふ瞬間であ(🌯)つたので(🐣)皆は(💗)その方を(💳)見(❗)た。―(🐓)―源(yuán )吉(jí(🕠) )だつた。
丸山は、穩(wě(🌱)n )かに(🚜)、(🕍)百姓(📃)はそん(🕯)なことをするもんでな(🌤)い、地主(🔧)は親で、(🥏)俺(🧒)達(👸)は子(🈚)供(gòng )の(⛺)やうなもの(🧔)だ、何事も堪へしのんで働くことは立派なことだ。歸つたら、皆(jiē )んな(👡)にさう云つた方がいゝ、差(chà )配さんには自分からよく頼んで置いてあげるか(🔆)ら、と云(😆)つた。
(🏍)石山(shān )が大聲をあげて聞いた。それ(❎)で、一寸(🤝)(cùn )靜(😎)(jìng )かにな(💗)つた。
後の(🎱)窓(chuāng )に、大(dà )きな影(🚣)になつて、源吉の身體(🚠)が(🏞)うつ(🥫)つた。
(➕)差配に掛(guà )合(hé )つ(🛶)ても結局(🔲)駄目(✳)(mù )だといふ(🐖)ことが分(fèn )り、そこへもつ(🔴)て(❤)行つ(🚟)て差(chà(🕡) )配のと(🦓)つ(☝)た傲(⬆)慢(màn )な態度(dù )のことから、カツ(👝)！ とした元(yuán )氣で(🛀)、す(🔸)ぐ(🤗)地主に(🤕)掛け合(🗃)ふ(💄)ことに、手はず(🎲)が(🚘)き(🍮)められてしまつ(🏫)た。校長(📻)(zhǎ(🤔)ng )先生(🛢)の「(⛔)北海道の宗五郎」が時機(jī(🚕) )を得て、三人も、その大きな役(☕)(yì )目(🌋)を引き受(shòu )けるも(👠)のが百姓の中から(📬)出た程だつた。
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