事(🐛)務室(shì )の柱(🐏)時計(jì(🤧) )はしら(👂)どけいがゆ(😬)っくり、(✍)十時をうった(👄)。次郎はかぞえるともなくその音(😤)をか(🦉)ぞえ(👠)て(🛃)いたが、か(🈚)ぞえおわると、やにわに立ちあ(🏀)がった。
「もういいでしょう(🗓)。ずい(🦑)ぶんなが(🔭)いこと打ったん(👡)じ(🚈)ゃありませんか。」
「朝倉先生にもしば(🔇)らく(🆒)お目にかかっ(🌲)て(👬)い(🗯)な(🍏)いので、(📥)近いう(🚾)ち(🤐)に(🌊)、ぼくのほうから(💪)訪(👗)ねたいと思って(🕒)い(🆓)る。塾がまたはじ(👇)まったそうだから、先生も君も(🥂)日(🐖)(rì )曜でな(🐜)ければ(📢)ひまが(🎍)な(😺)いだ(🤑)ろうと想像そうぞう(⏭)して、(🕳)だ(🦀)いたい今度の日(🕎)曜を予定している。ぼく(👑)のほうは(🚚)た(✔)ぶん変更へん(🤺)こうの(💊)必要はある(🤲)まいと思うが、君のほうでさし(🐡)つかえがあ(📓)っ(🎦)たら、すぐ(🍤)返(⛩)事(🔳)(shì )をくれたまえ。さしつかえなければ返(fǎ(🛎)n )事の必要はない。」
と(🐚)、次郎(😬)(láng )は眼(🧜)をふ(📹)せたまま頭(tóu )をさげ、逃にげる(🧀)よう(🤸)に塾長室を(🤙)出た(🥏)。
「気がつい(📌)ているなら、すぐそう(🖥)言ってくれ(🚩)た(📯)らよ(🏴)か(📑)り(🚡)そ(🥣)う(💮)なも(🌈)の(🚶)だ(🎏)」と(🔄)、そんな不平をも(😑)らすもの(🥋)もあった。ま(🍱)た中(zhōng )には、「(😒)先生は要(yào )するに指導者(📅)でなく(〰)て批評家(jiā(😫) )だ(🦂)」な(🛀)どと、したり(📬)顔に言うものもあった。しかし日(🎎)がたつにつ(🦊)れ(🙊)て、し(😽)だ(📂)いにかれ(🤫)らの間に取り(👃)か(😲)わ(🆚)さ(🤧)れ出したのは、「ひ(🌬)まなよう(📋)で、いやに(📢)忙(má(⬅)ng )いそ(🖖)がしい」とか、「しまりがないよう(🗓)で、変(🤕)にき(🐄)びしい(📮)」とか、そういったちぐ(❄)はぐな気(🌇)持ちをあらわす言葉だっ(😏)た(💈)。
次郎(🔓)は、朝倉(🐨)先(🎅)生らしくない詭弁(🦐)(biàn )きべんだという気がしてさび(🎃)しか(🛍)った。かれは語(⬅)気を(💢)強めて言っ(🍑)た。
「そうかもしれない(🗜)ね。…(😡)…そ(🐺)れで、べつにこれまでと大して変(🕍)わったこともなかったんだね。」
ビデオ このサイトは2025-02-15 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025