「やあお(🎁)まえさんも(🍝)きて(🐜)るね(😢)」と覚平(pí(🍺)ng )がいった。
先生は(😒)一帳(🎺)羅いっちょ(🦌)うらの羽(🎳)織(🤯)とはかま(🥁)をつけて出迎(yí(🏽)ng )えた。
(🔒)一同(tóng )は(📆)はだ(🈁)か(🍟)に(🕉)なった(♟)。
町の人々はこううわさした。それだけ厳格(🙈)(gé(🗳) )な熊(💗)田先(xiā(🔗)n )生が今(jīn )中(😟)学校内に不良少年がある(🌇)と(🛠)聞い(🐩)たの(🏥)だからたまら(🌺)ない。
の声が鳴り(🐩)わたった。ち(😷)ょ(🕢)うどそのとき黙々(🍹)塾も(📰)くも(🛩)く(🔥)じゅくの(🏒)一隊が入(rù )場(❓)した。
そのころ学校(xiào )内で(😜)奇(qí )怪(guà(🥥)i )な風説が(🎇)伝わ(☕)っ(🥗)た、生徒の中で(☕)女学生と交(🙃)際し、ピアノ(🍤)やバイオリン(⏪)の(🖱)合(hé )奏をしたり、手紙を交換(huà(🙏)n )した(🥪)り(🚒)、飲食(shí )店に(🚭)出入りしたりするものがある、(🤘)いまのうちに探しだ(🧒)し(🦈)て制(zhì )裁を加え(🎪)なければ浦和(hé )中学の体面(🥝)(miàn )に(😮)関す(🌹)る。
「それはぼくもよくな(🧖)いと思う、(🔤)し(😟)かしそんな(🐄)ことは忠(🏆)告ですむこ(📴)とだ、一(💦)(yī )度忠告(📌)し(🔚)てきかなかったらそ(🎇)のときに第二(èr )の方法を考えようじゃない(🍡)か、(🐢)ぼくは(🍕)生(🍜)蕃せいばんのことでこ(🔈)りた、生蕃は決(🏎)して悪いや(🚙)つ(♏)じ(👊)ゃ(🔸)なかっ(👋)た(💉)、(🐳)だが(📑)あのとき諸君がぼ(🎌)くに同情(qíng )して生蕃(👆)を根(gēn )底から(👉)にくん(🥦)だ、(🎍)そのために彼はふ(🧕)たたび(🚀)学校(🤦)へくることができなく(🏥)なっ(👭)た、ぼくは(🎺)いつもそ(🌋)れを思う(🛑)と、われわれは感情に激(⚓)げきした(⬇)ため(🔆)にひとりの有為ゆうい(👔)の青年を社会から葬ほ(🥗)うむることになっ(👞)たことが実に残念でたまらん、人を罰するには慎(shèn )重しん(🎵)ち(🚞)ょうに考えなけ(🤥)れ(💻)ばな(🌩)らん、そうじゃないか(🏤)」
見(🌶)物人はいまかれの胸(💀)の片(piàn )仮名(mí(🍣)ng )を(🏇)見(⏰)て一(yī )度にどっとわらった。
「明日(⛓)(rì )あす(🤬)が試合ですか(🈯)ら、(🦕)是(🤔)非(fē(🔈)i )今日一日(🌲)み(🚣)っちりと練(liàn )習し(⬅)てください」
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