(📪)そ(🧝)れからあと(⛴)、次郎は何(hé(🎶) )が何(hé(🥗) )やら(❓)わからなかった(🔣)。た(🕺)だ真っ黒なものが周囲(❣)をとりかこ(🥐)み、そ(🍡)こから手や足が何本も出て(🈚)、自分(🥂)のか(💊)らだを前後左右にはねとば(☕)し(🤵)ているよ(😫)う(🐳)な感じだ(🗄)った。
だが、(🌩)彼の詩につ(✒)いて(🌏)、(🀄)これ以上のことを語(yǔ )るの(🌇)は(🏝)、今はその時(🦉)期ではない。何しろ(🐤)、彼(🐤)(bǐ(🌿) )はまだ、歌(⬛)一(🈺)首作(🎫)るにも、指を折(😾)って字数を数えてみ(🥡)なければならない(⬜)程度の幼(yòu )い詩人だったし(🦔)、(😴)そ(🚶)れに、恭一の詩に(🗨)対してある妬ましさを(🕑)感じていたと(💺)して(📲)も、彼の身(🖖)辺には、詩以上(shà(🎧)ng )に切実な(🈷)問題(📦)がま(👧)だたくさん残されていたか(🏞)らである。
彼にとっての最も大(dà(🚐) )き(📠)な(🎟)失望は(🐡)、(💯)彼の教室(shì )に出(🧤)て(🐅)来(🔳)る先(xiān )生の中に、権田原(🌖)(yuán )先生のよう(🔮)な人を、(📷)ただ(🌏)の一人も、(🌠)見出せなかったことであった。彼(bǐ )の眼に映(〽)じた中(zhōng )学(😔)校(xiào )の先生というの(🕢)は、小学(xué )校(🐼)の先生にくらべて、何(hé )か(🤥)専門らしい(🥒)ことをほんの(✖)少しば(💀)か(✌)りよけいに知っているだけで、およそ人(💬)間ら(🅱)しい(🍪)ところ(🤗)を少しも持合(hé )わせな(🐨)い人達(🔢)ばかりだった。貧(🦇)しい(🌚)知識を(🕷)教(jiāo )室で精一ぱいに(🔸)しぼ(🕯)り出すこと(🐛)、点(diǎ(🧝)n )数や(🌾)処(⚫)罰(fá )で生徒を(🎅)おど(🗽)かすこ(🥊)と、この二つの外には、(🎮)用はな(🐿)いとい(❤)った顔をして(🔮)いる(🚰)人(🐤)間(👴)、それを次郎は中学校の先生にお(🥛)い(🐻)て(🐴)発見したのであ(🧡)る。
彼は思(🥎)(sī )わ(🎧)ずかっ(👣)とな(🐖)った。同時に、鼻の奥がすっぱくなって、(🥊)そ(🐓)こか(😫)ら、熱い(🕖)も(🍮)のが眼(💹)の底(🦃)(dǐ(🚟) )にしみて来(🏛)(lá(🖲)i )るような気が(🤹)した。しかし、彼は唇をゆがめてじっ(📍)とそれをおさえた。そして(🐥)、しずかにそ(🐓)の(🛣)帽子を拾い、てい(🤦)ねい(🥄)に形を直(🚽)し、塵ちりをはらっ(🕷)てそれをかぶると、そのままさっさ(😮)と渡り廊下の方(fāng )に(⛓)向(🏜)か(📆)っ(🚆)て歩(bù )き(⏺)出した。
「それはたしか(🔃)だ(📖)。」
「どうせ(👁)やる以(🛏)上は、堂々の陣じんを張って、だら(📓)しのない(🥩)今度(dù )の五(wǔ )年生を反省さ(📱)せるとこ(👔)ろま(🎲)で行くんだな(🤙)。」
(🔫)恭一(🏉)はまた顔(yá )を赧ら(🥦)め(📶)たが(💰)、
「じ(🚄)ゃあ、失敬。」
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