「そうかもし(🎑)れ(☔)ません。しかし(😒)、それ(🕟)はやら(🏥)ないほうが(👦)いいでしょう(⚫)。板木(mù )ば(🚫)んぎで起き(🌿)る(💨)約束やくそく(📻)をしたんです(🔋)から(👰)。」(🧞)
(🆖)かれは、(🛰)自(zì )分(🏈)(fèn )の部屋の掃除(chú )をすま(📥)すと、そっ(🏮)と事務室との間の引き戸(🕑)をあけた。いつもなら、そのあとす(🏤)ぐ事務室(🚦)(shì )の掃除(🚦)にとりかかる順序(🚞)だった(🧞)が、しばらく敷居し(🤯)きいのと(💤)ころに突っ立って耳をすました(🛵)。それから、足(📵)(zú(😤) )音(👵)(yīn )をしのばせるよ(🚱)うにし(🎙)て入(🚪)り(🥘)口に近づき、ドアを細目(🤱)に(🚺)あけて(🎚)、板(⛄)木のほうに眼(yǎn )をやった。板木は、事務室前(🈴)の(📷)廊下ろうかと中廊(lá(🔍)ng )下との角(jiǎo )に、斜な(😳)なめ向(🧙)(xiàng )きに(🌕)かかって(⏫)いたのである。
「もっと考え(⏫)る(🔧)?(🔤) ふむ。腑(🌜)ふに(🎾)落ちなければ、(🤠)腑(🎛)に落ちるま(🍎)で(🌀)考(😚)えるよりないだろ(🔃)う。自分(🃏)で考(💋)(kǎ(🛐)o )えない(🔘)で、人の(🏂)言(📡)(yán )うこと(⚾)をうのみに(🤾)する(🖇)生活なんて、まるで意味がないか(🌴)ら(🚑)ね。」
奕堂(táng )和尚は聞きおわって(🤰)、いかにもうれしそう(⬜)にう(💠)な(🏬)ずい(♋)た。そして、(📠)まだどこかに漂ただ(👮)よってい(🛶)そうな鐘(zhōng )の(🌂)音を追い求(qiú(🌖) )める(🥈)ように(🛁)、ふたた(🥖)びし(🛂)ず(🕒)かに眼をとじた。
「次郎(láng )さんの板木の打ちかた(🦖)には、(👪)行事の性(🚨)質(🌏)や、その(Ⓜ)ときどきの必要で、少し(📱)ずつちがった調子が出ま(🎥)す(🧣)わね。あたしは、それ(🥧)がいいと(🔖)思(sī )いますの。それ(👰)で(🕗)こ(📫)そ、そのと(👘)きどきの気分が(🎄)出るんですも(🧘)の。板(bǎn )木(✖)だって、打(🕰)ちか(👦)た(🍾)次第し(🚫)だいでは芸(yú(🦗)n )術になり(🉐)ますわ。あたし、次郎さんの板木(mù )の(🕒)音(📄)を(🍿)きいていると(🚛)、いつ(🏔)もそう(😳)思(sī )い(🍬)ま(😑)す(♍)の(✍)よ。先生に(➖)は(🌼)叱しかられ(🔏)るか(🚰)もしれ(㊙)ないけ(🈁)れど、今朝(cháo )の打ちかただって、(🍿)頭かぶ(🧘)せ(🤤)にわ(🛫)るいとばか(🤕)りいえないんじゃないかしら。」
もうそ(💲)のころには、塾(shú )生たちは(🏵)、室内の(📨)掃除整(zhěng )頓(dùn )をすべて終わ(💨)って、最後に、廊下(xià )や、玄関げ(🍡)んかんや、そのほか(🏔)の出(chū(🛷) )入(🍪)り口の掃除に(🐺)かかっているとこ(⛏)ろ(🏖)だった。むろんそうした(🌊)掃(🚫)除も、分担ぶんたん(🏀)は(👆)一通りきまっていたが、厳密(mì )には境界が定(dìng )められないために、塾生たちはかな(🥢)り入(rù )りみだれて(⭕)いた(🚐)。
「妙みょう(😊)なもんだね、選(xuǎn )挙なんて。」(💒)
みんなの視線は、もうさっ(🐽)きから大河に集中されてい(🤜)た。大河(✏)の顔には(🍫)、し(🥗)か(🃏)し(🌄)、それでてれ(👈)ているような表情はすこしも見られなかった(⏸)。かれは(😌)ただ(🤖)一心に次郎の顔を見つめ、その声に耳(🚊)をかたむ(🕚)けているだけであった。
とあい(👑)さ(♑)つし(🐱)て、大(😄)河(hé )に近づい(🚇)た。
この一(😓)週間は、塾(🛡)生(🎦)たちにとっては、まっ(🎢)たく(🥋)奇(🆖)妙(♌)き(🌈)みょう(🔔)な感じのする一週間だった。朝倉(cāng )先生(shēng )夫妻も(🛸)、次郎(láng )も、生活の(🍚)細(xì )部の運(🤥)営については、自(🥉)分たちの(📅)ほうからは、何ひとつ指(zhǐ(😳) )図さしずをせず、また、塾生たちから何かたずねられても、「ご随意ず(🎆)いいに」とか、「適当に考(kǎ(🕧)o )えて(🏓)やってくれたま(💩)え」とか、(🥫)「みんなでよ(🍲)く相談し(🚫)てみるんだ(🐎)な(🚧)」とかいった(💃)よう(✴)な返事をするだけだった(🎐)ので、とかくか(🚔)れらはとまどいし(💃)た(👚)。中に(🔛)は、それを(🔣)いいこと(🚿)に(🆗)して、(🤱)ず(🉐)るくかまえる(🧕)ものも(🐙)ないではなかった(📋)。その結果、(🎀)むだとへ(🏝)まとが(🍎)つぎ(🥀)つぎにおこり、(🤤)かれらの共同生活(🐍)の(💁)すがたは、(📼)見た(🥍)眼(🔒)め(📦)には決し(📋)て(🐘)いいもの(🏘)では(📴)なかった。時には(🎑)、不規律と怠慢たいまんだ(💻)けが塾堂を支配し(🍓)て(👕)いる(⏬)ので(🎻)はない(🥎)か(😵)、と疑(💚)わ(🚌)れるような場(chǎng )面もあり、も(👃)し学(xué )ぶ(🐜)ことよりも批評(pí(🎮)ng )することにより多(🔓)くの興(📨)味(🔬)を(🚇)覚え(💍)て(🐠)いる(🐨)参観者がた(🧔)ずねて来たとし(🍳)たら、その(🏽)人は、批(🎼)評(📬)の材料を(💰)さ(✒)がすのに(😂)、決し(🐤)て(🕸)骨(🚣)は折れな(🏑)かっ(📆)たであろう。
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