などと言わ(🌜)れま(🌐)すから、どんな年ごろのむすこさん(🉑)かと思い(⌚)ましたら、(😼)まだ(🔪)小(🏣)学校へかよっ(🛢)ているほどの少年(nián )でした。そんな(🏮)むす(🚸)こさんが先生のような年老いた人にあるこ(🎰)ともめずらしく思(🥘)いま(🚏)した(😩)。
そんなことを半分(fèn )ひ(💏)とりご(📈)とのようにしな(🧙)がら(🛑)、白鞘し(🍟)らさ(📷)やをぬいて(👐)見(jiàn )せ(😶)ました(🎽)。においと言っ(🌔)ていい(💗)か、ひびきと言(🎖)っていいか、(😂)わたしにはそ(🎟)の(🚄)刀を形容すること(🌸)も(🚫)でき(💹)ませんが、見てい(🐮)るうちにこち(⚫)ら(🎀)の心(💒)(xī(🎸)n )が澄んでくるような作で、ことに力を(🔘)こめて鍛えて(🗿)あ(🔵)るその刀(✳)の(🔏)重さにはおど(✉)ろか(🔩)さ(💗)れ(🥙)ました。来助(zhù )老(lǎo )人はその年(nián )になっ(⚽)ても(🏛)、物(🔃)を学ぶ(🚬)心(🍾)の衰えない人(😳)とみえ、刀(🚍)鍛(duàn )冶(✝)とは言(⏫)いな(🃏)がら『輿地志略よち(😻)しり(🤩)ゃく』の(🕸)ような地理書をそ(🛣)ば(✋)に(🌀)置いて、世界(🍼)(jiè )のこ(🥀)とを知(zhī )ろ(🔺)うとしていると(🐎)ころも(🔂)あり(🥠)ました。老(🌑)年になっても(🖊)こんな人もあるかと、そうわ(🏅)たしは思(🎡)いまし(📯)た。
どう(🕢)してこんなくわなぞを造っ(🚦)てもらったか(👥)と言い(🏚)ますに(🚍)、わた(🏆)しも(⏹)いな(💛)かへ(📢)来たからには学(🛋)校へ通(tō(🖌)ng )うかたわらくわでも(🚭)握って、自(zì )分のこころを鍛える(💢)ば(🅱)かり(💆)でなく、からだをも鍛え(💸)ようと(🖨)した(🦗)からでした。
八月も半ばになりますと、つばめ(🦄)は木曾(🥚)谷きそだにの空を帰って(🎓)行きま(🌠)す。姉の家(👇)(jiā )の門口かどぐち(😠)へも(🌑)つばめはあい(📯)さつに来て、(📂)
一〇(⛔) 『小公子(zǐ )』の訳(🍅)者
どうかして、もっと(💩)自分を新しくし(🚵)た(🙍)い。そう思(🌫)って(👰)いるとこ(🗄)ろ(🐏)へ小諸義塾の(🈸)話が(🔤)あり(📕)まして、いなか(🌭)教師と(🔧)して(😳)出か(⏳)けてきてはどうかとの木村先生(shē(🌁)ng )からの手紙(🍚)(zhǐ )をも受け取ったのです。
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