「それ(🐼)は(🅱)ぼくもよ(🔃)くないと思う、しかし(📒)そんな(🚃)こ(🤚)とは忠告(💦)ですむことだ、一度(dù )忠告し(💁)てきかなかったらそのとき(🈯)に第二の方法を考えようじ(🚗)ゃないか、ぼく(👿)は生(shēng )蕃せいばん(👤)のこ(🛠)とでこりた、生蕃(🤒)は(🐔)決して悪(è )いや(🎒)つ(✌)じゃなか(🌧)っ(💳)た、(🚀)だがあ(⬛)のと(🥈)き諸君がぼくに同情して生(🤒)蕃(📷)を根底(🍉)からにくんだ、そのた(🎅)めに彼(🏦)はふ(🃏)た(🍵)たび学(xué )校(xià(🤖)o )へ(🍺)くることができ(💳)なく(⛹)な(👩)った、(🗳)ぼくはいつもそれを思うと、わ(😹)れわれは感(gǎn )情に(🎂)激(jī(🚴) )げきしたためにひとりの(🔔)有為ゆ(😑)ういの青年を社会から葬ほう(🛹)むることにな(🧖)ったこ(🍿)とが実(🏨)に残(cá(🍪)n )念でたま(🌜)らん、人(🎈)を罰するに(🏺)は慎重しんちょうに(🛺)考えなければなら(💔)ん、そうじゃな(❌)いか(🔅)」
寄宿(🎲)舎(shè(🚹) )に閉じこめられてかごの鳥のごと(🎥)く小(xiǎ(🌽)o )さく(🔎)なってい(🐄)る師範(fà(🚊)n )生の(🎿)目か(🚱)ら(🚢)見ると、中学生の生活は(💓)まったく不(bú )潔(⛱)であり放縦(👠)ほう(💜)じゅ(🦏)うで(🎢)あり頽廃(fèi )的た(🔂)いは(🚂)いてきであ(🐸)る。
あの家では活動を見(🤓)ることを公(gōng )然ゆるし(🚸)ていると見(🧡)える、お(🍴)母(🧒)さ(🗒)んが承知(🚾)の(🏣)上(🚐)な(🕋)のだ、(🏳)それに対(duì )し(🍕)て学校がいくら活(🛍)動を(🤴)禁(jìn )じてもなんの役にもたたない話だ。
「なにをぐずぐずし(🐃)てる(🥂)んだ」
(🚵)かれは(🕌)肝き(🐏)もをつぶして(👖)ま(🤲)ごまごしていると後ろ(💛)から声をかけ(🧜)たものが(🤴)ある。
「大(🚋)変なことになったものだ(🏛)」
「青木君、ぼくの学校(🍴)へ入(💐)学(🙊)した(😒)まえよ」
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