フェラ 動画《橘 なお フェラ》2行目ライン
橘 なお フェラあらすじ
「(🚁)けさの板木ばんぎの(🙋)音(💐)、ど(🌄)う(📳)でし(📣)た(➿)？」
「板木を打つのは、もうこれでお(👠)しまいにしま(🍙)し(🐈)ょ(🧟)う。これで起(🚋)きな(🐥)けれぼ、ほ(🙃)っとくほうがいいんです。」
次郎は、(🚿)先生(shēng )の言(yán )葉(🤼)がます(🔲)ます激し(🎡)くなっていく(🏾)の(🚪)におど(😰)ろいた。先生は、あるい(🥚)は、昨(🥪)日(rì )の入(rù )塾式における平木(mù )中佐の影(🤣)響えいきょう(🚮)から、で(😬)き(🦐)るだけ早(🔂)く(🕔)塾(👐)(shú(🔬) )生(💜)たちを救い出(chū )そうとし(🤒)ていら(👵)れるのかもし(📐)れない。しかし(🍡)、それにして(😱)も(👟)入塾したばかりの青年(🌟)たちに話(huà )す言(💴)(yán )葉とし(🐠)ては(🆕)、(🌿)あまりにも激しすぎる。これではか(🥄)えって逆効果を生む(🤢)のではあるまいか。
「(🐑)も(🔚)っと(🌧)考え(💨)る？ ふむ。腑ふに(🐃)落ち(🥫)なければ、(🕎)腑に(🐳)落ちるまで考えるより(😡)ないだ(👰)ろう(🎨)。自分(fè(🌱)n )で(🚗)考(🍷)え(🕢)ないで、(🐮)人(🍰)の(⏰)言(⬇)うことをうのみにする(👃)生(shēng )活(👴)(huó )なんて、ま(🥂)るで(👧)意味(📘)がな(🏉)いからね。」
「(👻)しかし、(🕠)ぼくか(✒)ら先生に(💷)そう申(shēn )して(👺)おい(🌮)たんじゃありま(🏃)せん(🌅)か。」
と、次郎は笑(🔣)い(🛹)ながら、(🦔)
(🗂)と(😩)こ(🚪)ろ(👊)で、かれの言(yá(🚄)n )葉が終わるか終わらないう(🙌)ちに、二(èr )三の室(🕞)から、急に(🛷)さ(🎞)わが(😓)し(🐕)い人(👁)声(shēng )や物音が(😒)、廊下(xià )をつたって(🕕)きこえだした(😭)。
次郎は、(🔷)朝倉先生(shēng )が、開塾最初の朝(cháo )の訓話くんわで、これほ(💴)ど激(📚)は(📚)げ(🏞)しい言葉をつかって、(🚯)真正面か(😫)ら(🍃)塾生たちに(🦉)非難を(🛂)あびせかけたのを、こ(🎽)れまでにき(👃)いた覚えがなかった(🚁)。かれ(🤠)は、まだあとに(👥)残されている自分への(🥤)非(🚳)難が、どんな言葉で(🕚)表現(xiàn )される(💬)かを、(🎨)身がちぢまる思いで待(⌛)っていた(💾)。
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