「(✡)学校の様(🚳)子はどうかね(🚩)。血書(shū )は(🌏)やはり出したのか。」(🦃)
「それ(👖)で僕たちが正(zhèng )しい願いだと思(sī )った(👷)事(🛀)(shì )を役(yì )所に(🏖)出(✍)すの、あた(🥗)りまえで(🐒)す。考えが足りないことなん(🐈)か、ちっ(🥡)ともありません。役(🌿)所(🤡)がだめだから正(🌐)しい願いで(♿)も、(🔍)慮して(🕙)出さない(💜)で(🚞)置こうかなん(⛄)て考(kǎo )え(📄)る(🌝)人があったら(😞)、(🚛)その人こそ考えが(👜)足りないと僕は思(sī )うん(🔼)です。」
「同(😴)じクラスの人(rén )が、(❄)あの村(cū(📽)n )から一(🧤)人でも学校(💡)に通(🤢)っていれば(🐟)、毎日(🦔)道(dào )づれが(🗿)出来(🕵)る(🍤)んだけれ(🥧)どねえ。……まさか、次郎さん(💰)に待ちあ(🛣)わしていただくわ(⭐)けにもいくまいし。……」(🥧)
「あた(🐫)し(🚸)、(👋)やっぱり(🏤)そっと逃げている(🤯)方が一(🔪)番(🌐)い(㊙)いと思います(😱)けれど。」
四 いろいろの眼(yǎn )
四(sì )人(ré(🏴)n )の報告は(🛂)、みんな(🤙)をふき出させたり、憤慨させたり(🗝)、不安がら(🍼)せたりした(🔩)。しか(🍸)し、ともか(🔝)くも血(🗂)書(shū )が県庁(tī(🏙)ng )に差出される(💻)ようになった(🚭)とい(👎)うこと(🧚)で、一応(yīng )納得なっとくするよ(🕌)りほかなかった(👶)。校長が(🈂)教頭から(📎)紙片を(🎟)受取ったあ(👺)と、急に(⛄)様子(🅿)(zǐ )が変(biàn )ったと(🤺)いうこ(🙃)とについ(🎒)ては、四(❄)(sì )人をは(🕠)じめみんなも(🛶)不(🔆)審に思い、うま(🌏)くペテンにかけられた(📯)のではないか、など(🔰)という(🔀)ものが(🥈)いたが、事情(🕍)は(📻)間(🐐)(jiān )もなく判(😵)(pà(💹)n )明した(🍁)。それは、教(jiāo )員室で先(xiā(🗼)n )生た(🚜)ちが(🍖)ひそか(🌀)に話し(🧗)あって(🐷)いる(🗣)ことが、給仕(🌏)の口をとおして、(🅿)いちいち(🔙)生徒の耳(💨)にはいっ(⌛)て(🔴)来(😟)たからであ(🤚)った。
(📰)二三人(rén )が渡り廊下に背をもたせてそんなこと(🎖)を話しているところへ、馬田(tiá(📶)n )がやって来(lái )て、仲(zhòng )間(🚀)に(🚨)加わった(♏)。
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