二三人(rén )が渡(dù )り廊(⭐)下(📡)に背(📺)をもた(🏧)せてそんなこと(🅿)を話してい(👛)るところへ(😔)、馬田(🐆)がや(🌊)っ(⬅)て来(lá(🌔)i )て、仲(🙄)間に加(jiā(😤) )わった。
「(🌖)叔母さ(🥇)ん(👦)、はいってもいいん(🚨)ですか?」
徹(chè )太郎は、そう言って(🕦)笑った(🎵)。次(⛽)郎は(🏵)その瞬間(🚿)ちょっと固(💮)い表(biǎo )情になったが、すぐ自分も笑(xiào )いなが(🚙)ら、道(🤞)江に(💴)代って始終(🤮)(zhōng )を(🏐)話した。話している(🏺)うちに(✂)、(🍸)彼は自分の言(🖇)葉(yè )の調(diào )子が次第(🕷)に烈しくなって行くのをどうすることも出(chū(🍕) )来(🤕)な(😅)か(🚪)った。
次(cì )郎(lá(⏪)ng )は廊下(xià )をとおっ(🎶)て書斎に行(há(⏹)ng )った(👃)。朝(cháo )倉(🏐)先生は机の上に巻紙(zhǐ )を(📵)ひ(♉)ろげてしきりに手紙を書(shū )いていた。もう五(wǔ )六通書(💩)(shū )き(🤚)あげたらしく、(🌼)封をしたのが机のすみに(✂)重ねてあっ(🔵)た。次郎が(👨)敷居のすぐ近くに坐(🖇)っ(❔)てお辞儀(🐊)を(🥋)す(🤱)ると、
「見張りっ(👪)て、ど(😠)う(🔞)するの?」
「なに、用(🏢)がな(🐺)いか(🎎)ら?」(👯)
そう言(🖐)っていると(🚙)ころ(🧛)へ(🖱)、ち(🔸)ょう(🔴)ど徹太郎が帰って来(🏹)た(🏧)。茶の間にはいって来て次郎たちの顔(yá )を見(🥎)ると、「よう(🦌)」と声をかけ、すぐ服をぬいで真裸になり、井戸端に行ってじゃあじゃ(💦)あ水をかぶってい(😘)たが(📂)、(🗿)ま(🤸)もなくぬ(🎱)れ(🏅)タオルを両(✌)(liǎng )肩にかけてもどって(📡)来(🏌)た(Ⓜ)。そして、敏(mǐn )子(🅰)に向(🙊)って、
こんなふうで、校内は(🍹)その日じゅう(🎓)決して静かであった(📎)と(🐤)はいえ(😧)な(😛)か(🔛)った。下級(jí(🚢) )の教室までが何(hé )とはなしに落ち(😑)つきを失(🐠)っ(🏪)てい(👫)た(🎋)。ふだんなら何でもないこ(🦊)とにまで先(🧞)(xiā(🐘)n )生(🥁)た(❔)ち(🔖)の神経が(🚣)とがり、先生たちの神経が(🥀)と(🏅)がればと(📊)がるほど、(🍡)生(🏖)徒(tú )た(🐿)ち(🏉)はその神経に触さ(😢)わって(🐠)みるのを楽し(🐆)む(💬)と(⏹)いっ(🏗)たふうであった(🌡)。大垣前(qián )校長(🧣)は、いつも先(📦)生(🎊)たちに(🔱)向かっ(😹)て(🙍)、(📄)「生徒(🕐)(tú )と(🐧)い(🤨)うものは(🎧)、自(zì )分た(📞)ち(⌚)のために先生が命(🕉)を(🐼)す(🕥)て(🐲)るま(🔐)では、(⛴)その先生を(❣)偉い(🤫)先生だとは思わない(🎱)ものだ。そ(🎉)れ(🐫)を(📱)覚悟の(〽)上でな(🌬)くて(🍋)は、真の教育(🧒)は出来ない。」と言(🚜)(yán )っていたが、その意味(🈯)をほ(🍵)ん(🌛)とう(📥)に理解した先生(shēng )は、朝倉先生をの(🏒)ぞいて(🚄)は、(🚃)おそらく一人もいなかった(🍶)ろうし、今では、どの先生(shēng )にも、そんな言葉は単に言葉とし(👠)てでも思い出さ(🀄)れていそうになかった。こう(📎)して先(💸)(xiān )生たちは自分(🐪)を(📷)下(😡)手に(🏑)護ろうとして、一歩一歩と自(zì )分(fèn )を生(👗)徒(tú )たちの(🦗)侮辱と嘲(🥢)笑の(🏏)中に追いこん(🔳)でいたのである。
「あたし、こわいわ。」
「本(🎟)田が?……まさ(📉)か(🏨)。」
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