何(hé )よりも彼がな(🌭)さけ(🐓)なく思(sī )ったのは、彼の同級生が(🕛)――竜一(🙈)や源次です(🍼)らも――(🏞)彼と親し(⛰)くしていると(🎊)ころを上級生(🚎)に見られると、妙(🏖)(miào )にそ(📊)わそ(🧔)わして、(🤑)彼のそばを(😭)離(🔪)れようとすることだった。彼(bǐ )は(🔨)すぐ(⛴)彼らの気(qì )持(🍺)を見ぬ(✳)いた。そし(🍜)て心の中で(🈁)ひどく憤慨(🌐)し(💐)た。思いきって彼ら(📈)を面罵してやろうかと思ったこ(🔈)とさえ何度かあっ(🥒)た。しかし彼はい(🍊)つもそれを思(🎊)いと(⛲)まった。
「じゃあ(🤑)、(👪)失敬。」
「五(wǔ )年(😜)生の方(fāng )が、(😏)かえって気(qì )味わ(🚖)るがっていたそうだよ。」(⤴)
「元来、正義は階級(♎)にあるん(🐡)じゃな(👵)いん(🌋)だ。ど(🕌)んな(😧)階級(jí )にだっ(🐔)て、正しい人(✂)も(💜)いれば(🕌)、正しくない人もいる。正(zhèng )義は、(🤐)それを(👡)もっている一人一人の(🙂)胸(💪)に(🗺)しかな(🏮)いん(📑)だ。五年生は五年生(shēng )な(🍊)るが故に正義の持主ではない。同(📌)様(yàng )に僕ら(👍)も、四(sì(🌛) )年生なるが故に正(zhèng )義の擁護者だと主張するわけにはいかない。四年(👑)生とか五年生(shēng )とかいうことは(🏿)、要する(🌤)に正義(🤚)とは何の関(💊)係もな(🔜)いことなんだ。それをい(🦕)かにも関(🎢)係があるかの(🐌)ように(⛰)思いこんでいるとこ(🏥)ろに、この学校の病根が(🍥)あ(🍡)り(⛩)、校風のあがらな(🧠)い(👨)大きな(🥧)原(🚍)因がある(😾)んだ。こ(➗)の(🕣)学(xué )校では、上級(🕣)の名にお(🔆)いて(🌛)いつも(🖋)正(zhè(⛰)ng )義が蹂躙じゅう(👏)りんされている。現(xià(🚥)n )に本田(😋)の弟の場合(🌨)がそれだ。僕(💽)はもう一度はっき(💤)り(😤)言う、(🗺)正(zhèng )義は階級(jí )になくて人(🎽)(rén )に(🐮)あるん(😜)だ(🐏)。もしそうでなければ、全校(xiào )一致も期(😛)待出来ない。それが期待出来る(🚦)のは(🔗)、正義が階(jiē )級の独(🌜)占物(wù )どく(🍨)せんぶつでなくて、何人の胸にも宿りうる(🌾)から(🐝)だ(🏇)。だから(🍙)僕は、同級(💖)生の(👲)団結よりも(🚋)、正しい(🍻)人の(🔉)団結が先ず必(bì )要(🌪)だと思う(👈)。僕(pú )は四(😺)年生を愛し、五(wǔ )年(🐦)生(🎺)を憎(🚴)む(⛄)た(🏋)めに(⭐)、本(bě(💬)n )田の(💺)弟を(😗)バッ(🐇)クしようと言うんじ(🌞)ゃない。僕(🖇)は(😼)学校全(quá(⏱)n )体を(🙃)愛(ài )す(🍁)るんだ(⛴)。学(🌸)(xué )校全(quán )体の正義(🈯)を(☝)愛す(👯)るんだ。そのためには(💙)、本田(🥓)の弟(😉)のよ(😇)うな(🥔)、不(bú(🧦) )正に屈(🤲)しない(🥦)魂(🕷)(hún )をあくま(🎧)でも(👪)擁(yō(🕒)ng )護(hù )しなければならんのだ。問(wèn )題は、四(sì )年生(🏧)の権(quán )威がど(🐂)うの(🆚)、(✂)名誉(🍌)がど(🥇)うの(🛂)と(🕐)いうような、(📤)そんなけちけ(🐯)ちしたことに(🈯)あるんじゃない。大垣(📺)校長の(🛁)謂いわ(🛴)ゆる大(dà(💱) )慈悲の精神に(🗒)生き、全校の(🌪)正義を護ろう(🥫)と言うんだ。おれの言った(😙)こと(🚟)を誤解(🏸)せんように(🌫)し(🚟)てくれ。」
「よ(🥞)うし、わかった。」
「ふうん。」
(五年生に口実を与(⬆)え(❇)てはならない。)(🏝)
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