「なに(🏧)、用が(🥏)ないから?」(🎖)
「僕(pú )、道(🏾)江(🧚)さん(🕟)を、腕力で馬田に対抗(kà(🧘)ng )さ(🍭)せような(⚡)んて、そんな(🕵)こと(👛)考えてい(🆖)る(❄)んじゃないよ。」
そ(🍧)れでも、その日(rì )は(📘)、森川(chuān )の教員適性(xì(🌠)ng )審査以上に(🏋)大し(🌑)た出来事もなく、ひけ(🚙)時から二十(shí )分(🐗)もたつと、校(🤢)内には生徒の姿は(🚇)一(yī )人も見られ(🚷)な(➗)くなった。ただ先(🚒)生(📋)(shēng )たちだけが(👐)校(🕘)長(zhǎ(🥔)ng )の帰りを(🗽)まつために居(jū )残っ(🗜)て(🕺)い(🗜)たが、も(🔼)う(🍬)話(huà )の種(zhǒ(🧞)ng )もつ(😋)きたらしく(📖)、どの先生(😼)も、いかにも(🦇)所(🧞)在しょざいなさそうな、それでいて何(🎞)(hé )とな(🅿)く落着(zhe )きのな(😜)い眼(🙁)(yǎn )をして、教員室を出(📂)たり(🏜)はい(🗽)っ(🛎)た(🕣)りし(🏿)て(🦀)いた。
「いやね、道(dào )江(🥃)(jiāng )の(🍖)ために、男(nán )同(tóng )士(🖐)がけん(🏸)かをはじ(👉)め(🍧)たりしちゃあ。」
「でも(🚇)、いい(🎑)かしら、こちらは(🐫)?」
(🚟)馬(🚚)田(tiá(⛎)n )も、それっきり(💍)口をき(✍)かなか(🐗)った(💍)。二人は、か(🦗)なり(🌤)永いこと(🥢)、(🍳)にらみあったまま突(🛌)っ(㊙)立って(🔍)いた。次郎(láng )が(⤵)視(😞)線も手(📹)足(zú )も微(🔃)動(dò(🤖)ng )びどうもさせな(🤫)かったのに反(fǎ(🔪)n )して、馬田(🚦)(tián )の視(🏞)(shì )線は(🦎)たえず(🌖)波うってお(😩)り、その手(🕑)足はいつ(🆖)ももじもじと動いて(👪)いた。
校長(zhǎng )室にお(🌻)け(💡)る(⛔)会見の様子(zǐ )は、(🕺)あ(🏥)とで四(👎)人(🐎)が――と言っても平尾はあまりしゃべら(🌂)なかった(😹)が(🧦)―(🧟)―みんなに(📰)話(huà )した(🚣)ところによると(🎭)、かなり悲哀感(gǎ(🏥)n )をそそるも(♎)のだった(🐜)らしい。元来花山(shān )校(🔵)長(🤑)の鼻は、馬田が次(🚻)郎のうちで(🦆)言っ(📸)たように、実(shí )際(🚥)いかにもちょっぴりしてい(🤴)る。恰好だ(🛴)けは(🧑)、美人(ré(🍊)n )の(💊)鼻とい(🥪)ってもい(📂)いほ(🤔)どととのっているのだ(📋)が、顔の面(mià(💀)n )積(jī )に比較して、それがあ(😼)ま(😐)りにも小さすぎる(😕)の(🕊)である。血色(sè )のわるい、(🍼)それ(🥗)でいていやにつる(👪)つる(🥤)光っているだだっ広い(🚥)顔(🥪)のまんなかに、(🗜)つ(🔇)つましす(🌈)ぎるほどつつましく、(🎱)そしてそれ故に安定(dìng )し(🗻)すぎる(🥜)ほど安定(🎛)してくっついているその(🕵)鼻(🔖)を、校長(💳)就任(rèn )のその(🔷)日以(yǐ(😟) )来、生徒(tú )たちは(🌡)「(🥥)ピラ(🌩)ミッ(🙈)ド遠望」と呼んで鑑賞しているので(🗽)あ(🙊)るが(💾)、それは決して的はず(🍒)れの形容だとは(🍊)いえない。生(😄)(shēng )徒間(jiā(⛲)n )に、それほど安(⏫)定した印象をあた(📻)えているその鼻(🛶)が(🐘)、血(xuè )書を(🍵)差出し(🏐)た瞬間、ぴくりと動き、し(🛷)か(🏽)も多少(shǎo )額(🥟)の方(🌐)にずれたように(🥋)感じられたという(🌒)のだ(🗃)から、およそ、その(🌐)場の光(🐂)景が(🤯)察しられるであろう。
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