「僕(🛰)もそう思(⚾)って、(⏯)わざ(🎁)わざ(🤯)廊下(xià(🥚) )に(👔)出て(🐴)見たん(⚫)です(🚦)が、当番(🐕)(fān )は(🗜)大(🎊)河君(jun1 )だったんです。」
「(🌫)ええ(🧑)、で(🗑)も(🦈)、ま(👽)だだれ(🙋)も起(🐂)きた様子がないんで(😂)す。」
「(🔒)なんだか(🖨)、(📥)ひどく(🚴)叱(🌻)(chì )しかり(👁)と(🐃)ばされて、やっと起(🈸)きた(🧖)、といっ(💙)たぐあいですね。」
そん(👱)な(🎒)はず(🥊)はない!
(😞)塾生(🧗)たちのある者にとっては、朝(🆙)倉先(🦂)生のそうしたやり方が、非常に(🍸)皮肉に感(🛅)じられた。
「気がつ(🏊)いているなら(🤴)、(🔳)すぐそ(🐎)う言(🐎)ってく(👓)れたらよかりそうなものだ(🚤)」と、(💧)そんな不平をもらすものもあった(😟)。また中には(🏏)、「先生(🕤)は要(yà(⛺)o )するに指導(🖇)者で(❕)なくて批評家だ」(🤶)などと、したり顔に言うものもあった。し(📕)か(📛)し日がたつにつれて、しだいにかれらの(🙇)間(😶)に(💚)取りかわされ(🕵)出(chū )したの(🧟)は、「ひまな(👩)よう(📦)で、いやに忙(má(🍠)ng )い(🐐)そがしい」と(🥂)か、「しまりがない(⏺)ようで、変にきびしい」(📧)とか(💟)、そ(💺)ういったちぐはぐな(😐)気(qì )持ちをあらわす言葉(🎀)だった。
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