だ(🛀)がかれ(🔥)は少しもひるま(➰)なかった、かれの鉄(zhí(🎽) )砲のごとき速球はまた(📑)たく間にふたりを三振せ(🎢)しめ(😞)た(📿)、つぎは(🚧)柳光一(📑)である。光一は(🖱)ボックスに(🥚)立(lì )って(🔷)きっと投手を見(jiàn )やった、(🌓)かれ(🚁)は速(sù(🚙) )球に対(🧜)し(🔃)て(🏵)確信(🕋)が(🐴)ある。千三は(⛳)小学校(👫)にありしと(🚍)き(🗓)光一のく(👄)せをよ(🥐)く知って(♏)いる(➿)、かれは(📱)光一(🤨)がか(🏥)ならず自(🚖)(zì(🧝) )分の方(🤘)へ(🚳)打つだろうと(⚓)思った。
「手塚は(🀄)不幸な男(nán )だ(🍭)」
「やあい、豆腐屋、だめだぞ」
実(shí(🖍) )際それは師範生徒からでた(🏞)うわ(🛒)さである、師範生(🔎)(shēng )徒は中(💆)学生(shēng )にくらべると学資も少な(🦂)い(🖥)し、また富める父兄(🏍)をもたぬところ(💔)からな(😫)に(🥪)か(🐋)につけて不自由勝(shèng )ち(🚎)である、(🔦)そ(🈸)れ(🥞)に反(📶)して中(🖊)学生は多く(📒)は相(🗺)当の資産ある家の子(zǐ )であ(💹)る、か(🕌)れ(🛋)らは自由(⛽)(yóu )にぜいたくなシャ(⛺)ツを(🚙)買い、ハイカラな文(🥗)房具を用(yòng )い(😒)、活(huó )動(⏸)(dòng )や芝居などを見物し、洋食(⛷)屋(🎸)へ(👵)も出(💹)入りする(🍘)、そうさせること(🍈)を不(bú(🥫) )純(📎)だと(🌈)思(sī )わない父兄が多いのである。
なにを思(😯)った(😵)か安場(chǎng )のノッ(🔡)クは(👗)峻辣しゅんらつをきわめたもの(🅿)で(🧤)あっ(🎐)た、難球また難球(🔀)! 第(dì )一番に三塁手がミ(🕣)スする、ついでショートの青木、これもみごとにミスす(😫)る、やり(🌽)なおす(⏸)、(🔷)ま(🚗)たミ(🚴)ス(🦁)する、三(🛃)度、(🦁)四度(dù )! 千三は次(cì )第(🎱)に胸が(🚅)鼓動こどうした、(😜)見(🚙)物(wù )人は口々にののしる(📟)。
「まだ(🍋)学校(xià(📮)o )か(🐑)ら帰(🤨)りません」と(🕉)母が(🚒)いった。
「さ(🕚)あど(⛽)こです(🚂)か、なんだか大変に(👪)お急ぎでいらっしゃいま(😉)した(👳)」
だがかれはすぐに考えなおし(📮)た。
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