バラエティ番組《あだ まちこ》2行目ライン
あだ まちこあらすじ
「(❤)いい気味だ。あいつも、たまには(❌)そんな目にあう方がいいだろう。」(🎧)
恭一は次郎(🧒)と大沢の顔を見く(🌠)らべ(🦎)ながら、答えた。大沢は立(lì )った(🤭)まま(🛹)、それをき(🌒)いていたが(🥩)、(👾)にっこり(🈲)笑(xiào )って、また腰をお(🍚)ち(🤭)つけ(🍆)た(🐚)。
「(🐃)ふうむ、そ(🌽)う(🕴)か。」(🖖)
「そ(👬)の新入(rù )生、よ(🚞)っぽどす(⛎)ばしこい奴だな。」
一六(🥞)(liù ) 葉(yè )書
「(🚥)元来(lái )、(🤸)正義は階級(🥞)にある(🗣)んじゃ(🔯)な(💌)いんだ(🕷)。どんな階(🍽)級(🤙)にだって、(🥠)正し(👀)い(👗)人もい(🏷)れ(🆎)ば、正(zhèng )しくない人もいる。正(zhèng )義は、それをもっている(😭)一(yī )人(⛺)一(🖼)人の胸(🚢)(xiō(🎥)ng )にしか(🍭)ないんだ(♟)。五(wǔ(⏮) )年(🦏)(nián )生は五年生な(🔢)る(🤶)が故に正(zhèng )義の(🐁)持主ではない。同様(yàng )に(⏳)僕らも、(🍢)四年(😯)生(shēng )なるが故(🏓)に正義(yì )の擁護者だと主張す(🐖)るわけに(🛷)はいかない。四(sì )年(niá(🥦)n )生(😆)とか(🈵)五年生と(🤔)かいうことは、(📮)要(yà(🔞)o )するに正(🚍)(zhèng )義とは何の関(🔫)係(xì )もないこ(🔉)となん(🥇)だ。それをい(🥖)かにも関(🍄)係(xì )があるかのように思いこ(🤤)ん(🐵)でい(👘)ると(🏛)ころに、この学(🧠)校の病根が(🕙)あり、(♊)校風(🖇)のあが(♒)らない大きな原因(yīn )があるん(👃)だ(🛒)。この学校では、(🤕)上(😡)級の名(míng )におい(🥒)ていつも(👆)正(📏)(zhèng )義が蹂躙じゅう(🛋)りんされてい(🛂)る。現(xiàn )に本(bě(🍕)n )田(🐼)の弟の(🤽)場合(hé )がそれ(🚓)だ。僕はもう一度(dù )はっき(🎈)り言う、正義は階(📳)級になくて人にあるん(🛹)だ。もし(💈)そうでなければ(👄)、全校一致(🐨)も期待出来ない。それが期(qī(🚬) )待(dài )出来るの(👭)は、正(zhèng )義が(🧖)階級の独(dú )占物どくせんぶ(✅)つで(👣)なくて、何(🤫)人の胸にも宿(🛂)りう(🔨)るか(😤)ら(🔻)だ。だ(❔)から僕は、同級生(shēng )の団結(jié )よりも、(🍅)正しい人の(😾)団結が先(😼)ず必要だと思う。僕は四年生(🤐)を愛し、(💎)五年生(👈)を(📄)憎むために、本田の弟(🐩)を(😢)バッ(🏆)クしようと言(🐹)うんじゃ(🏃)ない。僕(🚵)は(📔)学(🥕)(xué(💔) )校(xià(🅰)o )全体を愛するんだ。学(xué )校全体(tǐ(🤺) )の正義(📑)を愛するんだ(🍞)。そのためには、(📖)本田の弟の(🏯)よ(📡)うな、不正に屈(🎈)しない(🥛)魂をあくま(⬜)でも擁護しなければならんのだ。問題は、四年(🏫)生の権威がどうの、名誉がどう(🍇)のというような、そん(🤳)なけち(🐞)けち(👩)したことにあ(🔞)るんじゃない。大垣(yuán )校長の謂いわゆる大慈悲の精神に生(♐)き、全校(🦃)の(🐔)正義を(🚻)護ろうと言(👛)うんだ。おれの言っ(🏖)た(👮)ことを誤(🛋)解(🔤)せん(🕕)ようにし(🦋)て(🏐)くれ。」
次(cì )郎と詩(🌋)、――(🥖)読者の(🔈)中には、この取(qǔ )合わせを多(duō )少滑稽(jī(🐜) )だと(🛳)感(gǎn )じる人が(💷)あ(♈)るかも(💁)知(zhī )れない。な(🏌)る(🚍)ほど、次郎(👞)は、詩を解するには、こ(💜)れま(🍘)で、あまりにも武(wǔ )勇伝的であり、(👼)作為的(🕉)であった(🖊)と(🏴)いえ(🛬)るだろう。
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