あだ まちこあらすじ
「(⛺)い(🌎)い(🚮)気味だ。あいつも、たまにはそん(👖)な目にあう(💫)方が(🌡)いい(🖼)だろう(🏡)。」
恭一(🎦)(yī )は次郎と大(dà )沢の(📺)顔(yá )を見く(🎨)らべな(👊)がら(📷)、答えた。大沢は(🚬)立ったま(⏸)ま(⛷)、(🥢)それをきいていたが(🚼)、にっ(🔧)こり(🏪)笑って(🐀)、また腰(🚕)をおちつ(🎀)けた。
「ふうむ、(🚍)そ(🥜)うか。」
「(🔼)その新入生、よっぽどす(🍝)ばしこい(🐇)奴(💷)だな。」(👩)
一六 葉書(🛣)(shū )
「元(🌯)来、(🏎)正義は(🔱)階級にある(🆚)んじゃな(🈳)いんだ(🚙)。どんな階級にだって(🚖)、正しい人もいれば、正し(🐪)くない人も(⏸)いる。正義(yì )は(👌)、それをもっ(🐔)ている一(yī(❌) )人一(yī )人の胸にしかないんだ。五年(nián )生は五年(nián )生(🧒)な(📡)るが故に正義の持主では(➕)な(🐩)い。同様(yàng )に僕ら(🛰)も、四(💒)年(🛂)生(shēng )なるが(🛷)故に正義の擁護者だと主(zhǔ )張するわけにはい(🌊)かない。四年生(😃)とか(🎨)五年(🦄)生とかい(🐿)うこと(🌝)は(🥂)、(🌛)要するに正義(🚊)とは何の関係もないこと(😨)なんだ。それをいかにも関(💏)係(🍷)(xì )があるかの(🎩)よう(🕗)に(🎗)思いこんでいるところに、(🆓)こ(💄)の学(xué )校の病根が(🕣)あり(⏸)、校風(fēng )のあがらない大(♿)き(🏅)な(🕝)原(🏢)(yuán )因が(📱)あるんだ(⏭)。この学校では(🔪)、上級の名(👽)におい(🌑)て(⬅)いつ(❕)も正義が蹂(róu )躙じゅうりんされている。現に本田の弟の場(📩)合がそれだ。僕はもう一度は(🔲)っ(🥛)きり言(🎾)(yán )う(🏑)、正(👋)義(🐈)は(🐩)階級になくて人(rén )にあるんだ(🌅)。もしそうでなければ、全(🎰)校一致も(🙊)期待出(chū )来(👆)な(🍕)い。それが期待出来るのは、(🌈)正義が階(jiē )級(🍜)(jí(㊗) )の独占物どくせん(🖌)ぶつでなく(🎗)て、何(💂)人(rén )の胸に(🚦)も(👡)宿りう(🏣)るからだ。だから(🎳)僕は、同(tóng )級生の団結(jié(🚑) )よりも、正し(👋)い人(🍷)の団結が(🌬)先ず必要だと思(🛣)う。僕は(🤟)四年(🏅)生を愛し、五年生を憎むために(🕠)、本田の弟をバ(🈁)ック(🛷)しよう(🆗)と言(🐘)う(🕍)んじ(♿)ゃ(📵)ない。僕は(📄)学校(🥞)(xiào )全(🌧)体(📊)を愛する(🌘)んだ。学(🍆)校全(👍)体の正義を愛す(💒)る(🆔)んだ。その(🙇)ため(🎫)には、本田の弟(😽)(dì )のような、不正に屈しない魂をあくまでも擁護し(🔺)なけ(🌏)ればな(🍊)らんのだ。問題(🛂)は、(㊗)四年(🧙)生の権威がど(🕘)う(🦇)の、名(🦐)誉(⛱)が(🥀)ど(💁)う(😳)の(🙏)というよ(🍲)う(❔)な、そんなけち(🎻)け(✒)ちした(🧤)ことに(🏥)あるんじゃない(🥌)。大垣校長の謂いわゆ(👚)る(😲)大慈(cí )悲(bēi )の精(jīng )神に生(shēng )き、全(🐎)校(xiào )の正義を護ろ(🍀)うと(🐰)言(🍆)うんだ。お(🛷)れの言(🤦)った(📌)こと(🏎)を誤解せんよ(🧑)うにしてくれ(🖇)。」
次郎と詩、――読者の中には、この取合(🐏)わせ(🚐)を多少滑稽だと感(gǎn )じる人があるかも知れない。なるほど(🍾)、次郎は、詩(shī(♟) )を(🎞)解するには、これ(🤸)まで(👪)、あまりにも武勇(🤦)伝的であり、作(👆)(zuò )為(🏕)的であっ(🤡)た(🐒)と(🎎)いえるだろう。
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