日本《教師 レイプ》2行目ライン
教師 レイプあらすじ
(🏼)――女工(gōng )なんて惨め(👩)なものよ。だから(🧕)、可哀相に、話(📨)し(😂)て(🔲)いることってば(📎)、月何(🕞)千円入る映(🛢)画女(🏬)優(yōu )のこ(🕴)とと(🥪)か(🏩)、女給や(💰)芸(yún )者さんの(🎟)ことばかり。
――男ッてそんな(💫)ものだ(⭐)ろうか。どうかねえ……(👕)？
男が云(🚠)(yún )った。
(🏔)――(🔶)何が「いや」(🔊)だって。手(shǒu )ば除(🏣)のけれよ。
―(🌙)―誰だか分ったの(🤧)？
例(lì )えば銀行が沢山の(🚬)鉄工(gōng )業者(zhě )に多(duō )大(♐)の貸出しをしている場(🚖)合、(📖)自分(fè(🧛)n )の(🤐)利(lì )潤から云(yú(♋)n )っても、それ等のもの相互間に競争のあることは望(wà(😾)ng )ましいことで(🖌)はな(🗑)い。だ(🏤)か(😻)ら銀(yí(🕷)n )行は企業間(jiān )の競争(🗺)を(🎄)出来(lái )るだけ(🍟)制限(xiàn )し、廃(🌶)(fèi )止(🚕)することを利(🛡)益であると考(😔)える。こういう時、銀行はその必(👐)要(🦍)から(🎽)、又(🌆)自分が債(🥁)(zhài )権者(🗳)であ(📃)るという(🔛)力(👘)か(🍇)ら、それ(🙍)等の同種産(🏉)業者間に(🥘)協定(🌹)(dìng )と(🛄)合同(tóng )を策して、打って一丸と(➗)し、本来な(🚤)らば未(🍂)だ競争時代にある経(🌑)済的(de )発(fā )展(zhǎ(🙄)n )段階を独占的地位に導く作用(yò(🍏)ng )を営(🏕)む(⤴)のだ(📖)。――合理(lǐ )化の政策(cè )は明(míng )かに「大(💧)金融資(🤨)本家」の利(lì )益に追随(suí )していた(⚡)。
―(🍤)―馬(mǎ )鹿(🦆)な！
―(📣)―…………(🌽)※(感嘆符疑問(😂)符、(🐀)1-8-78)
(🌟)――さア、(🔺)来たぞ※(感(gǎn )嘆符二(èr )つ、(🐆)1-8-75)
(🔛)――入(rù )っていないとき(❎)いて、僕等(dě(🥞)ng )が喜ぶの(💋)は(❤)勝手だと君は云い(📵)たいだろう。それ(🌬)な(🍞)ら(🤝)そ(🚫)れでい(😩)い。僕等はどうせ(🍸)、(👎)人に決して喜ばれること(🛷)の出(chū )来ない(🦖)職業(😣)をして(🐭)いるの(📳)だから。然し「(🍶)同志」というものゝ気(🏟)持は(🚊)、僕等からはとて(🚔)も覗う(✌)かがい(🚎)知ること(📈)の出来ないほど、深い(🦎)信頼(là(🏵)i )の情ではない(🥉)かと思う(🎎)んだ。だが、君はそれに裏切られている(💗)のだ。そ(🚬)れが分っ(🦁)た(🍍)とき、僕は君に対(📊)して何ん(🕝)と云(🧘)っていゝか分(🌬)らな(🚱)い、(📗)淋(🌋)しい(✴)、暗(àn )い気(🈂)持にされたのだ。
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