諦(dì(🐠) )めるとい(🛑)えば、(💛)彼は家庭でも、お芳に愛(⛷)してもら(🥜)うことを、もう(🗾)すっか(🧛)り諦(🛰)めていた。同(tóng )時(✝)に(🚱)、(🕞)お祖(zǔ )母(mǔ )さんに対して(😋)も、これまでのよ(🛬)うな、わざとでも反抗(kàng )してみたいという気持(🛤)(chí(📵) )はな(🌷)くなって(🎞)いた。
(🐵)と、二人(🤣)(rén )に(💐)あいさつして、さっさと部屋(🚍)を出て行(háng )っ(🆙)た。恭(🆖)一(yī )はす(🐠)ぐあと(🕤)について、階(🌧)段をおりた。そして次郎(😄)が(🔝)自(zì )分に(💬)か(🦔)えって、急いで下におり(🗞)た(🆕)時(🌔)に(🛣)は、大沢(👎)は、もう、門口を(🦕)出ている(🔁)ところ(🍎)だ(🌟)った。
山犬の声に似たど(📣)ら(🐦)声(shēng )がきこえて、(🌅)彼(🎊)(bǐ )の周囲が急(jí )に明るくなったと思った時に(🥑)は、(🕛)彼(bǐ(🌛) )は地べたに横向きにころがっ(👗)てい(💿)た(👫)。彼(bǐ )の顔の(🍝)ま(✍)んまえに(🦃)は、ペ(🐈)ンキの(🈂)はげ(🛁)た指(zhǐ(🔒) )揮台(tái )が、(🛍)二(è(🏄)r )つ(👈)三(sā(🐫)n )つ節(jiē )穴を見せて立(lì )っ(🎃)ていた。
次郎(🏾)は(🛁)、その(🐪)光景を見(🎭)る(🆎)と、これからどうしたものかと考(kǎo )えた。もとの位(wèi )置(zhì )に帰(🚎)る(🐭)気(qì )には(🚅)、とてもなれなかった。かと(😂)いって、いつまでも(🤳)そのま(🕎)ま(✴)立(♍)っている(♋)わけには、なおさらいかない。彼は(🐖)、しばらく、じ(☕)ろじ(🈵)ろと周(zhōu )囲(😮)を見まわしていたが、ふと目(🏬)のまえに(🌲)、ふみにじら(🛸)れ(🥠)た(🦁)ようにな(➿)ってころがっ(⛰)ている帽子が(🧙)眼についた。それは、彼がついこないだ父(🚬)に買ってもらった(🚭)ばかり(🚹)の、(🎷)そして、(🗿)き(🐃)の(😺)うはじめて(🗄)、組主任の先(🔬)生に渡(dù )され(🤵)た新しい徽章(♑)をつ(📘)けたばかりの(🤧)、彼の制(zhì )帽だ(🚣)った。
「次郎だと、弟だが……」
「しかし、下(😇)(xià )級(✝)生(shēng )をバックして五年生(🙇)に対抗するのは(🖨)、やぶ蛇だぜ。来年は僕らが五(👏)年(🤷)生(shēng )だから(😎)ね。」
「そうか(✏)。そうだと君の弟(dì )はいよいよ変った(👲)奴だな。」
彼(🍳)(bǐ )にとって(⛅)の最も大(👷)き(🤹)な(🤖)失(⛄)望は(📙)、彼(✴)の教室(🐦)に(🍟)出(㊗)て(😠)来る先生の中に、権田原(yuán )先(xiān )生のような人(🆕)を、ただの一人も、見出せなか(⬅)ったことで(🦁)あった。彼の眼(yǎn )に(✖)映じた中学校の先生という(🕯)の(🕌)は、小学校の先生(📍)に(🍁)く(🧗)らべて、(🔒)何(✨)か専(😾)(zhuān )門ら(🛍)しいことをほんの(🖨)少(shǎo )しばかりよけいに知(zhī )って(🔸)いるだ(🌂)けで(🍀)、およそ人(rén )間(🏁)(jiān )らしいところを少(shǎ(💘)o )し(🖍)も持(chí )合わせない人(ré(🍙)n )達ば(🍔)かりだった。貧しい知(zhī )識(🦗)を教室で精(jīng )一ぱいに(🌅)しぼり出すこと(🤣)、点数や(🎚)処(📳)罰で生徒をおどかすこと、この(🌆)二(èr )つ(🗺)の外には、(🕍)用はな(🌮)いといった顔を(🌊)している人間(🕶)、(🌄)それ(⏭)を(🛩)次郎は中(⬅)(zhō(🤧)ng )学校の先生(🌦)に(➕)おいて(🔶)発見(🙈)したのである。
次郎の頭には(😳)、(💺)一(⛓)年お(🗺)くれて中(zhōng )学校(xià(🏌)o )にはいっ(🏂)た自分(fè(🎢)n )のこ(🕧)とが(💃)、(👲)自然に浮かんで(⏫)来(⛄)た。が(🥫)、彼(💋)の考えは(💃)、すぐまたもとにもどってい(💘)った(👄)。
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