フェラ 動画《工藤 ひとみ 無 修正》2行目ライン
工藤 ひとみ 無 修正あらすじ
(🔷)とこ(🥢)ろで(👉)、か(🔺)れの言葉(yè(🙊) )が終わるか(🕹)終(🗼)わら(🤚)ないうちに、二(èr )三(🥋)の室から、急にさ(💙)わがしい人声や(📀)物音(🥌)が、廊下をつ(🔌)たっ(😠)てき(👆)こえだした。
（おしまいの、あの(🕶)乱暴な(🐜)打(🎈)ちかたをや(😉)ったのが(🎵)、自分だという(🛬)ことは(🌉)、すでに先(💰)生(🎧)(shēng )に(🍟)言(yán )って(🏇)おいたのに、(🛌)先生はどうし(🎷)てその(🅱)ことをはっき(❇)り言われ(🗯)ないの(🧟)だろう。もしそ(🐱)れが助(zhù )手とし(🌯)ての自分(👵)の(😾)立場をま(🤬)もって(🍋)く(💠)ださるた(🛹)めだとしたら、自分はむしろ心(🌠)外だ(✴)。大河もむろん心外(💘)に(📞)思っているにちがいない。）
次(cì(😬) )郎は(🈸)、先(😜)生(🧓)の言葉が(🏘)ま(🕌)す(✝)ます(😄)激(🗿)しくな(🉑)っていくのに(🏞)おどろいた。先生(👶)(shēng )は、(🔂)ある(🤒)いは(💣)、(🌒)昨(zuó )日の入(rù )塾(shú(🕘) )式における平(🌵)木(mù )中(zhōng )佐(🌯)の影響えいきょうから(👨)、でき(🚘)るだ(🎙)け早(zǎo )く塾生(🐦)たちを(🏽)救い出(chū )そうとしてい(✈)ら(👮)れるの(🏙)か(✨)もしれない。しかし(📛)、それにしても入塾(🕉)したばかりの青年たちに話す言(yán )葉とし(🏂)ては、あまりに(🥗)も激(🚔)しすぎる。これ(🌇)ではかえ(⏹)っ(🎄)て逆効(🤤)果を(🕴)生(shēng )むのではあるまいか。
コーン、コー(🦕)ン、―(🏣)―(😍)コーン(🔱)、コーン。
「郡の団(👗)長なん(📅)かや(🐎)ってると、あんなふうになるもんかね(🌑)。」
この一(yī )週(🧥)間(⛪)は、塾生(shē(💵)ng )たちに(🥀)とっては、ま(🐧)ったく奇妙きみょうな感(🎛)じの(🕊)する一週(👨)間(🏧)(jiān )だった(🚇)。朝(cháo )倉先生夫妻も、次(🅱)郎も、生活の細部の運(📶)営については、自(👲)(zì )分(🥑)た(🔶)ちのほうか(🍄)らは、何ひとつ指図(🏌)(tú(❓) )さしず(🌈)を(🎞)せず、(🍅)また(📢)、塾生たち(🥘)か(⛳)ら何(👗)かたずねられて(🏭)も、(🔜)「ご随意ずいいに」と(🐓)か、(🍏)「適(🤯)当に考え(🕢)てやってくれたまえ」とか、「みん(🎂)なでよく相談して(🍷)みるん(🕘)だな(⛴)」とかい(🎴)ったような返事をするだけ(💉)だったので、とかくかれらはとまどいした(⛸)。中には、(🏝)それ(🤧)を(🏭)いい(🎅)こ(🚸)とにし(🚉)て(🦖)、ずる(🛸)くかまえるものもな(✨)い(🌉)ではなか(🥦)った。そ(😝)の結果(💖)、むだと(🎭)へまとがつぎつぎにお(🌊)こり、(🔑)かれら(⏹)の(🙆)共同(tóng )生(🐭)活(😝)の(👅)すがた(🗿)は(🔜)、見(jiàn )た眼(🈚)めには決(jué )し(🥖)ていい(🕓)ものではなかっ(🎊)た。時には、不規律と怠慢たいまんだけが塾堂(táng )を支配して(🐂)いるのではな(🔶)いか(🕗)、と疑(yí )わ(🤸)れるよ(📝)うな場面(mià(🎷)n )もあり、(😫)もし学(xué )ぶ(✝)ことよ(🍄)り(🚦)も批(pī )評するこ(❓)とにより多くの興味(wè(🎬)i )を(🚚)覚えている参観(🥠)者(zhě )がたずねて来たとしたら、その人は、批評(pí(🌏)ng )の材料をさ(🍰)がすのに、決(jué )して骨は(🤥)折(⛩)(shé )れなかったであろう。
「こんな(🔈)寒い時には、ぐいぐいはたらくに限(🤒)るよ(😂)。室(🛢)(shì )長(zhǎng )な(🌕)んかになる(🛴)もんじゃ(⏭)ない(🌼)ね。」(🔪)
「は(🧙)あ。しかし、それには、先生の(🐨)ほうからもいくらか(👢)の強(qiáng )制を加えていただかな(🌉)い(👑)と(🧐)――(🚑)」
「君(😘)自身(🤭)はどう思う？ 私の意見より、まず君自身の(🤷)意見からききたいね(🗻)。」
「おはよう。ここは何室の受け持(🏵)ちでし(🌦)たかね(🚿)。」
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