(🗜)開(kāi )塾かいじ(✈)ゅく中は、次郎は、(❗)朝(cháo )倉(🐩)先生(📮)夫妻(qī )だけを空(kōng )林庵くうりん(😭)あんに残して、(🎷)本(běn )館(💧)の事務室(🚚)につづく畳敷(🛷)たた(👩)みじきの小さな部(🏦)屋に、ひとりで寝起(qǐ )きすることにしているのである(🛰)。
「相変わらず(🧝)ですね(🦉)。」
(📹)七(qī(🔤) )時の朝(cháo )食(shí )までに(🖖)は、まだ二(🤯)十分ほ(🥍)どの時間(jiān )があり、そ(🚧)の間(📜)に(🅾)食(🔲)事(shì )当番(🔏)は食卓(zhuó )しょく(⏫)たくの準備(🏐)を(😫)やり(🔆)、(⬛)そ(💡)の(🎬)ほかのも(🌆)のは、自由に新(xīn )聞(wén )に目をとお(🚶)したり、私(sī )用(🖋)を(📨)たした(🥊)り(🤐)するのだった。次郎(láng )は、い(🕙)つもな(🖱)ら、こ(😱)んな時間にも、できる(🏆)だけ塾生たちに接触せ(🎫)っし(🔒)ょく(🏿)し(👬)て(📹)、かれ(🌬)らの(📊)感想をき(🚗)いたりす(💹)るのだっ(🤗)たが、今(🗯)(jīn )日(rì )は(✔)、広(guǎ(🤘)ng )間を出(chū(🔜) )るとす(📏)ぐ、塾長室に行(🤥)き、(🤮)朝倉先生に向(🚟)かっ(🍿)て、なじるように言った。
「け(⏫)さの板木(🔉)ばんぎの音、どうでした(🏵)?」
次郎は(🤕)、す(🌮)ぐ(🖤)、事務室の前から(🏟)玄(xuán )関にかけての(🏗)掃除(⛽)(chú(🥖) )を手伝った。朝倉(cā(🌱)ng )先(xiān )生も、そ(🏳)のうちに塾長室(shì )から廊(🔀)下に出て、みんなの様(yàng )子を(🌔)見(jiàn )て(🚕)いたが、それも(🤓)ほんのしばらくで、すぐ(👊)また塾(💙)長(zhǎng )室にもど(⛩)り(🔙)、椅(🕝)子に(🐣)腰こし(💮)を(🌠)おろすと(🎤)、そのま(👹)ま何か深(shēn )く(👻)考えこんでいた(🌶)。
六 板木の(⛎)音
「(🚱)板木を打つのは、もうこれでおし(⬆)まいに(🥋)しましょう。これで起きなけれぼ、(😗)ほっとくほ(👾)うがい(🤪)いんです(🚶)。」
しかし、兄(xiōng )はおそらく道江(jiāng )を(🍴)つれて来る。い(🐇)や、かならずつれて来る。そして、無(🤣)(wú )意識な(🔺)残酷ざんこ(🥪)く(🚧)さ(🐻)で(🏗)自(🎖)分の痛い(⛴)きずにさわ(🈚)ろう(🍋)と(📌)しているのだ(🏀)。二人(rén )はあらゆる好意(yì )にみちた言葉を(🕛)自分にな(📎)げ(👕)かけるだろう。二人のむ(🛡)つまじさを三(🥣)人にひろげる(🍥)ことに(🕥)よって(🧝)、二人は一そう(🌇)深(📲)(shēn )いよろこびを味わおうとつ(🌲)と(💯)めるだろう。二人(🔎)はいろ(🎁)いろと過(🏛)去の思い出を語(👛)る(🕧)にち(🐗)がいないが(😄)、(🚩)その思い出の(🎆)愉(🚋)(yú(🤱) )快(🖊)さも不愉快(🗜)さも、三(🔅)(sā(❌)n )人に共通(tō(🤐)ng )するものとして(🐺)語られる(🏳)にち(🐏)がいない。自分は、(♍)二(♌)人(rén )のそうした(🐋)無意識(🕜)な(📨)残酷さにたい(🎪)して、(🌖)いった(🎃)いどういう態度を(🦏)と(♟)ればいい(🌫)の(💾)か。いや(🗺)、どうい(😆)う態度をと(🐊)り(🥏)うるというのか。
次(cì )郎(láng )は、そう言(🤡)(yán )って、槌を柱に(🚣)かけ(🏚)、事(shì(💅) )務室のほうにかえりか(〽)けた。すると(🐓)、その(🛋)時まで眉(🙀)根(🌵)まゆ(🍺)ね(💴)をよせるように(👬)してかれ(🥠)の顔を見つめ(💄)てい(👝)た大(👥)河が、急に、真(🐂)赤な歯(🤰)ぐきを見せ、にっ(😒)と(🥒)笑っ(🍸)た。そして、
と、朝(🏟)(cháo )倉先(🛅)(xiān )生は、まじまじと次(🐿)郎(lá(🚕)ng )の(🏃)顔を見な(💩)が(🗺)ら、
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