次郎(láng )はごまかさなかった。ごまかすどころか、そう(🐏)答(🐐)(dá(💼) )えることによって、皮(🏚)肉(💆)な喜(😧)びをさえ味(📵)わっていたのである。
「ばかだな(☝)、道(⛓)(dào )江さ(🦍)んは。」(🌥)
五六分(fè(👛)n )もたつと、(🦂)朝倉先生(💍)(shē(🚳)ng )は手(🎱)紙を書き終えて、自分(fèn )も縁側に出て(😿)来(lá(🈲)i )た。
「な(🤪)るかも知(zhī )れませ(💝)ん。し(🉐)かし、(🚥)なったっていいんです(📻)。」
(🙏)徹(chè(🐁) )太郎は(🧟)きき終(zhōng )って、(🤟)
徹太郎は、そう言って笑(💇)った。次(🙃)郎はその(🙊)瞬(shùn )間(📣)(jiān )ちょっと固い表情(🦈)になったが(💕)、(😱)すぐ自分(fèn )も(🐝)笑(🔢)い(🐍)な(😗)がら、道江に代(dà(🚄)i )っ(🍮)て(🚛)始(💴)終を話(🦆)し(🛀)た(🤭)。話して(🏙)いるうちに、(🍥)彼は(🎅)自分の言(😙)葉の(🐝)調子が(😂)次第(🐽)に烈しくな(📿)って行く(🈁)のをどうすることも出来なかった。
「しかし、私(🔻)はうれし(🧡)いんだ(🍡)よ。私のために血書まで書いてくれる教(jiāo )え子がいる(✔)のかと思うと。」
(🆖)その時、教員室との(🌊)間(jiā(🏬)n )の戸ががらりと(🙅)あいて、教頭(🍊)の西山先生(🔙)がはい(⬛)って来た。西山(🎵)先生は、(🥑)三角形のまぶたの(🆒)奥に小さな眼をいつも鋭く光(guā(📥)ng )ら(📯)せてい(🌫)る先生だったが、(📽)こ(🃏)の(🕑)時はいやににこに(🥃)こしていた。手に小さな紙(zhǐ )片をも(🗡)ってい(📋)たが、(🤓)そ(🕘)れを默(🏖)(mò )っ(📈)て校長に渡(dù )す(🥎)と、すぐまた教(🛣)員(yuán )室の(📉)方(fāng )にひき(🈳)かえした。校(🎠)(xià(🤺)o )長はその紙片を見(💶)(jiàn )て何度(dù )もうなずいた。そし(🥉)て、それをもみく(🕛)ち(💰)ゃにし(⛓)て(🤥)机の(🌌)下の塵(🕔)籠ちり(🍡)かごになげこむと(👺)、今(🍬)まで(🤔)と(🏢)はうっ(😀)て変っ(➖)た落ちつきぶ(🤑)り(🕖)を見せ、ゆったりと(🔀)椅(🈳)(yǐ )子に腰をお(🤔)ろしなが(〽)ら(👾)言(yán )った。「そ(🐷)うむ(🛏)きになることはな(🚇)い(💀)。私はさっきも言っ(🤣)たとおり君(jun1 )らの気持には十(shí )分同情し(💩)ている(👹)んだ。君(jun1 )ら(🎖)が血を流して(🛍)書(shū(🏊) )いたも(😫)のをまるで(🏉)むだにす(📣)るなんて、第一、人(rén )間とし(👣)てそんな(🏯)ことが出来(lái )る(🎽)ものではない(🧚)。幸い今(☔)日(rì )は県庁に出掛る(🌍)用事(📖)(shì )も出来た(🗄)し(🔛)、知(🌠)(zhī )事(🌒)閣(🚻)下に直接(🐵)お目にか(⛱)かれるかどう(♋)かは(🛸)わか(⛩)らない(🈯)が、学務(wù )課ま(💤)で(✌)にはこ(🛣)の願書を必(🥒)(bì(🎷) )ず出(chū )しておくよ。それで、(📂)今(🎏)度(✝)は私の(🏼)方から君らに願っておきたいが、どうかみん(🔸)なが落(luò )ちつ(🐋)いて教(😊)室(🌅)に出(chū )るようにし(🎞)てくれたまえ。変(🎷)にさわいだ(🌛)りして知事閣(👇)下(⚽)の面目(🛥)をきずつけるようなことになって(🔝)は、何もか(🈹)もぶちこわ(👇)しにな(㊙)るん(🚧)だから。いいかね。
「(🐡)そんな(📴)ばかなこ(🍜)とがあるもんか。何かほ(🎡)かにわけがあるんだよ、きっと。」
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