次郎は、朝(cháo )倉先生の(🕳)家(jiā )をあれほど(🔪)重くる(🌞)しい気(📖)持に(🐫)な(🔸)って出(chū(👴) )て(😏)来ながら(🏁)、馬(🏣)田と道江のうしろ姿を(📘)見た瞬間(🤩)から、(♍)学(xué )校(🦖)の問(🔛)題(🖋)がまるで自分の(🐤)念頭から去ってしまっ(📺)ていたことに気が(🌥)つい(🚺)て、(🐖)愕(è )然がく(🤼)ぜ(🐜)ん(🆖)となった。
「そりゃあ、道(🚄)江さ(🥉)んがここ(🥇)か(👮)ら(🌦)学校(xiào )に(🔎)通うの(🕑)は(🆙)いい。そう(😗)する方が一番(🔧)いい(🍭)と思(sī )う(🔓)んだ。しか(⚾)し、学校の行きかえりに、(🥉)次郎君が道(😺)(dào )江さ(🍍)んの(💳)用心棒(🥋)にな(🔈)るのはどうか(🚘)と思(sī )うね。」
(🌝)こんなふうで、校(🍰)内(nèi )は(😚)そ(💘)の日じゅう決(jué )し(🙂)て静かであったと(💠)はいえなかった(💕)。下(xià )級の教室までが何(hé )とはなしに落ちつきを失っ(📃)てい(🛥)た(💟)。ふだん(🤜)なら何(🤮)(hé )で(🐨)もないことにま(🧐)で(✍)先生(📌)たちの(⛩)神(shé(🖥)n )経がとがり、先生(🛍)たちの神経(jīng )がとが(💭)れ(🏡)ば(🤦)と(🐭)がるほ(😤)ど、生徒(tú )たちはその神経に触(🗺)さ(😃)わってみるのを楽しむといったふう(🈁)で(🥁)あ(⛱)った。大(dà )垣(🏔)前校(😑)長は、いつも(⌛)先(👂)(xiān )生(shēng )たちに向かっ(🏆)て、「生徒というものは、自分(fèn )た(🌽)ちの(⛔)ために先生が命を(🎥)すて(💺)るまでは、そ(🥍)の(🥢)先生(shēng )を偉い先(🍬)生だとは思わないものだ。それを覚悟の上で(🔽)なくては(😛)、真の教育は(🛀)出来な(💑)い。」と言っていたが、そ(🍌)の意(🐍)味(✂)をほんと(🥁)うに理解し(🆗)た(😯)先(xiān )生は、朝倉(🕋)先生をのぞいて(🍬)は、(🥈)おそ(👾)らく一人(🕴)(ré(🆙)n )もいな(🎨)かったろうし、今で(🕐)は、どの先生にも、そ(🤲)んな言葉は単に言葉(🕉)とし(💬)て(🛐)でも思(sī )い出され(🕓)ていそうになかった(💌)。こうして先生(😰)たちは自分(🆎)を(🥢)下(🤶)手に護ろうとして、一(yī(🛢) )歩(bù )一歩(🍏)と自(zì )分を生徒たちの侮辱と嘲笑の中に追(zhuī )い(⛷)こんで(😘)い(🌳)たの(🉑)である。
「義兄(🕶)(xiōng )にいさんは?」
「たった今。僕、(👜)道(dào )具(jù(🍠) )をうち(🦋)に置(🏄)(zhì )く(🕔)と(👚)、す(👷)ぐ来(🚡)たんだよ。」(🌚)
家(👎)に帰(⛽)りつく(💽)と、す(🐸)ぐ彼(🐑)は、道江(jiāng )が来てはいないかと思(sī )って、鶏舎の方まで行って(🌪)それとなく彼女を(💒)さがした。し(📊)かし、来(🆖)たよ(🐺)う(💔)な様子(🦒)はなかった。で、(😞)彼(💮)(bǐ )はすぐそ(💟)の足で大(dà )巻をたず(🌃)ねた。
と(🃏)、朝(cháo )倉先生(😾)は、(😺)ちょ(💪)っ(💛)と思(sī )案(🆘)しあ(🕉)んして(🔍)いた(🥟)が(🔡)、
次(👓)郎は、新賀や(🐌)梅本と(🐴)いっしょに校門を出た。新智と(👗)梅(méi )本と(🛡)は、案外早(🤴)く(⛔)血書が県庁に届けられる(🦂)ようになったが(🖐)、これはいいことだろうか悪いことだ(🕋)ろうかとか、それが警(🧝)察や(🌫)憲兵隊の意志(🏋)によったものだ(🍖)とすれ(🛢)ば、(📱)恐(🎂)らく結(🔪)果は悲(🏒)観的だろう(🙏)とか、い(➕)や、警察や憲兵(🔍)隊までが(👗)気にやむぐらいだから、却かえ(🌨)って有望(wàng )かも(📅)知れないと(🥃)か、そういったこ(🎌)とをしきり(🌉)に話しあったが、次郎(láng )はただ道づれ(👊)をしていると(🈁)いうだけで(🐑)、ほとんど(🧢)合(🐂)槌あいづちさえ(🌃)うたなかった(⬆)。そして、(🐖)二(èr )人(rén )に、「気(qì )分でもわ(👺)るいんじゃないか(🦊)。」と心配(🕡)(pè(🚮)i )されながら別(bié )れたが、それから二丁ほどの街角(❌)まで(😗)来る(🍰)と、彼(bǐ )は急(🤫)に立(🔩)ちどまって考えこんだ(🍶)。街角を左(🤕)にま(🐭)がっ(🗻)て少し行(háng )ったところに朝倉先(🥟)生(shēng )の家(🚡)が(🈲)あるので(📂)ある。
「活躍(yuè )する元(🕧)気(qì )がないほど打撃をうけ(🚂)ているとすると、大いに同情に値(🥥)する(💺)ね。」
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