「あたり(🐘)ま(🍇)えじ(💺)ゃ(🕯)ないか。」
だ(💰)が、(🤘)彼の詩について、これ以上のことを語る(😣)のは(🧛)、今はその(🍬)時(🌋)期で(💭)はない(🥚)。何しろ、彼(bǐ(⚾) )はま(🦗)だ、(⛱)歌(🍂)(gē )一首(shǒu )作(zuò )るにも、指(zhǐ )を折(🍧)(shé )って字(👜)数(shù )を数えてみな(🍜)ければならない程(🕶)度の(👧)幼い詩人(rén )だっ(✋)たし、それに、恭一(🥞)の詩に対(duì )し(💼)て(📢)ある妬ましさを感じていたとして(🤑)も(🈂)、彼の身辺(fǎn )には、詩(✏)以上(🛵)に(🥡)切実な問(wèn )題がま(👪)だたくさん残されていたか(👆)らである(🚴)。
「新入生のためばかりではあり(🌋)ま(🕯)せん。五年(nián )生(shēng )は、ちっとも校長先生(👔)の教えを守っ(🤗)てないです。あんな五(wǔ )年生は、(🏏)僕(pú )、学校(🐭)のためにな(🌰)らな(🐋)い(👞)と思うん(📞)です。」
(🎳)次郎(🐁)(láng )と詩(📝)、――読者の中に(🏞)は(🎏)、この(🍽)取合わせを多(🎆)少(😺)滑稽(jī(💳) )だ(🔦)と感じ(🎋)る人があるかも知(💇)れない(⬆)。なるほど、次郎は(🤥)、詩を解(jiě )する(🦖)には、(🚭)これま(🕊)で、あまりに(🧝)も武勇伝(😉)的(🌱)で(🎱)あり、(🐂)作為(📗)的であったといえるだろう。
「うむ(🔈)、(🏪)小さい時から乱(🦓)暴だったよ。しかし(🚌)、(💳)この頃は(💷)そ(🤰)うでもな(😍)か(🧔)った(📑)んだが……(🌀)」
「馬(mǎ )鹿(🤩)にしてらあ(🚜)。――(🛀)」
大沢(♿)が(🦓)立ちか(⛷)ける(😁)と、次郎が(💞)だ(Ⓜ)しぬけ(🍬)に恭(gōng )一(🍖)に言(yán )った。
(母さんやお祖(zǔ )母さんなん(🤵)かを相(🐾)手(shǒu )に(🏷)す(🐙)るのが、ばかばかしい。)
「(🌠)僕、いっぺんも会ったこ(🏕)と(🌮)がないようだね。君の(🌩)家でも。」
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