(🍆)彼のこの(🚦)驚きは、同(tóng )時に、目が(👥)しらのあ(🌸)つくなるような感激でもあ(🛃)っ(📓)た。彼はうつ(💓)むいたま(🤘)ま、縁板に(🐺)つい(🤑)た手(🗒)を(🤩)、まるで女(nǚ )の(🌎)子み(🔶)たよ(🍻)うに(🥡)もじもじ(😵)さ(😕)した。朝倉先生はそ(🧖)れを見まもりながら、「君(jun1 )のお父さ(💽)んは、君の(♐)やったことを(🐆)生ぐさい(😋)と言ってい(📗)ら(🆎)れたが、なるほど(🏟)生(⏬)(shēng )ぐ(🎲)さいといえば(👮)生(shēng )ぐさ(😵)い。たしかに(⬜)思慮の足(👤)(zú(🏒) )りないやり方だし(🎶)、それに文明的(de )ではないから(🏔)ね。しかし人間の真実な(🎸)気持というもの(📔)は、そ(🌹)の(🍇)あらわれ方がどうで(🍤)あろうと、やはりうれしいも(🎌)のだよ。私はそ(⛰)れを味わうだ(🕤)けは素直(📐)す(🙀)な(🎉)おに味(🆎)わい(👕)た(🛄)いんだ(⛩)。む(😰)ろん(🍡)私(🖨)(sī )には(🌁)私の(👥)行(☕)く(🌍)道が(📗)ある(🌍)し、(🤾)君の真実な気(🎁)持を味(🔼)わったからっ(😌)て、(🏈)そ(✒)の道まで変えるわけ(👂)に(🍹)はいかないがね。」
校友(yǒu )会の委(wěi )員(🔳)(yuá(🧖)n )たちは、その日じ(🎆)ゅう(🧙)、(😲)めいめいに校長の動(dòng )静(jìng )に注意した。休み時間にな(🏩)ると、(👺)あ(📈)るものは用もないのに校(💅)長室(shì )のまえの(🕎)廊下を何(hé )度も往復し、あ(💡)る(🔙)ものは校(🍞)(xià(⬅)o )庭の遠(yuǎn )いとこ(🐴)ろか(🐌)ら(🌦)校長(🕰)室(👼)をそれと(🦕)なくの(📷)ぞいて見た。しかし、校(xià(🎺)o )長(〰)室(shì )はい(🦄)つもか(📸)ら(🎇)っぽ(🦐)だった。校長は(🎒)県(xiàn )庁に(🗓)出て行ったきり(🌚)、帰ったの(🏫)かどうかもはっき(🚓)りし(🌱)なかっ(👗)た。
「それに(🐢)は何(hé )か特別な原因(🕵)があった(🔎)んじゃないかね。いつもの本田にしちゃあ、す(⛰)こし(🍽)可笑おかしかった(🤫)よ。」(😯)
敏(🔄)(mǐn )子の言葉つきには、道江と同じ意味(🔴)のことを言うに(📲)しても、(💵)どことはな(🔘)しに知性(🍈)的なひらめ(✍)きがあ(🧗)った。次郎に(🧀)は、それがはっきり(😨)感じられ(🎊)た。それだけに、彼(bǐ(👡) )の道(dào )江(🔃)(jiāng )に(🍾)対(🍝)する腹立たしさは(🌈)一層(🔂)(céng )つの(🎊)るの(🎆)で(🏄)あった。彼(bǐ )はいかにも不(bú )服そうに、し(🉑)ばらく敏(🤸)(mǐn )子の(👅)顔を見つ(💐)めていたが、
「あ(🍩)ら、そう?」
「そう? あたし(🤖)もつ(🖥)いさっき(🐏)来たばかりなの。」(🎍)
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