し(🆎)かし、彼は(😟)、(🍮)血書(shū )が(🐍)次郎によっ(🏦)て書(shū )か(🍽)れたと(🐢)いうこと(🏩)を誰にも発表する気にま(🎂)だなれなかった。それは、彼の(♿)自尊心(🌖)や競争意識が何(hé )ということなしにそ(🍌)れを許さ(🧗)な(👹)い、とい(👝)うだけではな(👻)かった。彼(bǐ )にとっ(🥀)て大事な(🍲)ことは、ストライキの場合のことだ(😏)ったが、万一に(☕)も、それ(🐕)を発表したために、次郎(🆖)が捨(shě )鉢(bō )すてばちにな(🏳)り(♿)、(🕹)進ん(👶)でスト(😢)ライキの主(✈)導権をにぎる(👊)ような(🚓)結果にな(👇)ってしまっ(⬆)ては、つまらな(🍇)い。次郎は徹(🚃)底的にやっつけな(🚫)けれ(📜)ばな(🐟)ら(🎬)な(🚻)い(😌)が、それに(🌊)は(👖)、彼をあくま(💓)でもスト(🤫)ライキ反対(duì )の立場に立たせておく(😹)こ(🌉)とが必(bì )要(⏯)であ(💏)る。最後(hòu )まで(💋)彼(🍙)を(🚾)反対の(🍴)立(🤓)(lì )場に立(💆)たせておき、(📬)いよいよ(😭)ストラ(🍸)イキ(🤹)決行という場(🚐)合に彼が逃(táo )げをうっ(⛳)たら、その時こそ血(🚉)(xuè(🏪) )書のことを(♈)暴露すべ(🍇)きだ(🐬)。血書ま(🌖)で書いて(🏵)人(rén )を煽動しておきなが(📈)ら、自分(fèn )だけ逃げるとは何とい(🌋)う卑劣(liè )さだ! みん(🔞)なはそう言って彼(⛩)(bǐ )を(🎈)責(zé )めるだろう。そ(🤸)れに、どんなに彼が逃げ(🛁)を打(dǎ )とうと、学校当局や県庁が、(🐨)血(🤢)書を書(📘)(shū(📬) )いた本(㊙)人を主謀者(zhě )と認めないはずはないのだから、いよいよ面(mià(🏢)n )白い。―(🏻)―馬田(🎊)の考えは頗る(🛵)念(⬆)入りだった。彼がそれほどまでに次(cì )郎に反(🗂)感(gǎ(🔭)n )を持(👺)つ(💅)よう(😦)になった最も大き(🤴)い原因が、道(dào )江に(🥕)あっ(🈹)たこと(♑)はいうまでもない。
馬田(🐤)(tián )も、そ(🗃)れっきり口をきかな(🅱)かった。二(èr )人は、(🐹)かなり永い(⛅)こと、にらみあったまま突っ立(lì )ってい(🐩)た。次(🌜)郎が視(✒)線も手足も微(🎤)動(🥅)びどう(🏺)もさせ(❤)なか(🤯)ったのに反して、馬(🐤)(mǎ(😇) )田の視(shì )線は(🌘)たえず波うっており、そ(🐓)の手(🖇)足は(🗼)いつもも(👒)じもじと動いて(🏷)いた。
「まあ(🕕)、本田(tián )さ(🏍)ん、しばらくでしたわね。さあどうぞ。先生は書斎(zhāi )ですわ。」
次(🐗)郎はだま(🛰)って馬(mǎ )田の近づ(🚛)い(🕯)て来るのを見ていた。馬(mǎ )田(⚽)(tián )は、(🍀)次郎から(💮)二(è(🐪)r )三(✨)歩の(😤)ところで立ちどま(🏮)ったが、その左肩は(👳)ま(📴)だつ(💛)き出(chū )した(🎐)ままだった(💯)。
校長(📖)室における会見(jiàn )の(🥐)様子は、あ(📴)とで四(🥪)(sì )人(🏟)(rén )が―(🗽)―と言って(🍆)も(🌲)平尾はあまりしゃべらなかっ(⛲)たが――(🔂)みん(😬)な(🛐)に話(🐨)(huà )したとこ(🗣)ろによ(📗)る(👡)と、(💿)かなり(🏊)悲哀(🤶)感(gǎn )をそそる(❣)もの(🍮)だったらし(⏩)い。元来花(🍾)山(shān )校(🚛)長の鼻は、馬田(💉)(tián )が次(cì )郎(🚕)(láng )の(👝)うちで(🚼)言っ(😠)たよう(💃)に、実際いかにもちょっぴりして(🌂)いる(🕊)。恰(qià(⏺) )好だけは、美人の鼻とい(😹)って(📝)もいいほどととの(🗄)っているのだが、顔の面(miàn )積(🥖)に比較し(✌)て(🈴)、それ(📷)があまりにも(😕)小さすぎ(📮)るのである(✂)。血(📲)色の(🛃)わるい、それでいていやにつる(😺)つる(👿)光(🐻)っている(👷)だだっ(😚)広い(🈚)顔(🍘)のまん(🐹)なか(💜)に、つつましす(💑)ぎるほどつ(🎀)つまし(🌧)く、(🥕)そして(🦊)そ(🆘)れ故に安定しすぎ(🥎)るほど安定し(🏁)て(💮)く(🌅)っついてい(📋)るその鼻を、校長就任のその日以(yǐ )来、生(shēng )徒た(🏞)ちは「ピラミ(🚩)ッド遠望」と呼んで鑑(🅿)賞しているのであるが、それ(🥈)は決して的(de )はずれの形容(róng )だとはいえない(🎃)。生徒間(jiā(😅)n )に、(🎟)それほど安定(dìng )した印象(⛪)を(🚟)あたえてい(🌁)るその(🖌)鼻が、血書(shū(🐖) )を差(🗺)出(🕐)した瞬間、ぴくりと(🐨)動(dòng )き、(🍅)しか(😸)も(🕶)多少(💦)額の方(✅)に(👆)ずれ(🌔)たように感じ(👖)られたという(🐧)のだから(🌩)、およそ、その(🥨)場(✏)(chǎng )の光景が察しられ(🚊)るであ(🎆)ろう(🥖)。
こんな(🎞)ふう(😴)で、(⏱)校内はその日(📺)じゅ(🤹)う決して静(jìng )かで(😉)あったとはいえ(🌊)なかった(🤡)。下級(jí(🕡) )の教室(🛅)(shì )までが(🗳)何とはなしに落ちつき(🌦)を失(shī )ってい(🕍)た(🔑)。ふだ(🍘)んなら何(😩)(hé )でも(🦍)ないこ(🌳)と(📤)にまで先(😩)生た(🔧)ち(💑)の(🛎)神経(jīng )がとがり、先(🦗)(xiān )生(⛽)(shēng )たちの神経がとがれば(🦓)とがるほど、生徒(tú(🍞) )たちは(😢)その神経に触(chù )さわってみ(🌯)るの(🚒)を楽しむ(♊)といったふうであっ(🥥)た。大垣前校長は、いつ(🌔)も先生たちに向か(🏖)って、「生(shēng )徒というも(💘)のは、自分たちのた(🦗)めに先生が命(mìng )をすて(🧠)るまでは、その(🤢)先生を偉い(🧞)先(🌯)(xiā(🥐)n )生だとは思(sī )わな(🍿)いも(🛁)の(🆚)だ。それを覚(🈸)悟の上でなくては(🗄)、真の教(🚭)育(yù )は出来ない。」と(🚛)言っていたが(❔)、そ(📨)の意味(wè(🌜)i )をほんとうに理解した先生は、朝倉(cāng )先(🔹)生(shēng )をのぞいては、おそらく一(yī )人(✌)もいなかっ(🚇)たろうし、(👷)今では(🏠)、どの先生(🥂)にも、そんな言葉(💭)は単に言葉(yè )として(🍼)でも思い出され(🏒)ていそう(🌴)になかった。こう(😞)して先生たちは自分(fèn )を(😑)下(👢)(xià )手に護ろ(🎡)うとし(🤶)て(🛶)、一(👈)歩一歩と自分を生徒た(🗡)ちの侮辱と嘲笑(xiào )の(🌤)中(zhōng )に追(🤭)いこんで(🍲)いたのである。
(📰)家に帰(guī )りつくと、(🛁)すぐ彼(bǐ )は(😰)、道江が来(lá(🆔)i )ては(🈂)い(🎑)な(➡)いかと思って、鶏舎(🍻)の方まで行(háng )っ(🚊)て(😓)それと(🐦)なく彼女をさがした。しかし、来(🎵)たよ(🔚)うな様子はなかっ(🐗)た。で、彼はすぐその足で大巻を(🎏)たずねた(⚪)。
と(🍵)、朝倉(🥓)先生(shē(⚡)ng )は(👠)、ち(🕝)ょっと思(😶)案(àn )し(🍣)あ(🔦)んしていたが、
「血判(🌮)は(👴)ごまかそう(💍)た(🎨)っ(🔼)てご(🛳)まかせ(🎦)ない(☔)よ。みんなで見てい(📺)る(⛔)んだから。しかし、(🚎)本田(🌳)がそれをいやがっていたことはた(🔶)し(🎱)かだね。」
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