かれ(🐇)は、そう(🕦)思って、(😠)われ知らず眼をひらき、塾生(👆)(shē(🗺)ng )たちの中に大河(🐫)の顔(yá )をさ(🍽)がした。かれは塾(🍊)生た(🧝)ちの静(🥡)坐(👇)の姿勢を直したあと、朝(🉑)(cháo )倉(🔭)(cāng )先生の横に(🌗)斜(🗾)(xié )ななめ向(🔄)むきにすわっていたので(😷)、(❌)よく全(📅)体(🎙)が(🌵)見渡みわ(👠)た(⏮)せた(🗝)ので(🦎)ある(🥪)。
先生(shēng )は、そう言って、(🤞)次(cì(🏖) )郎(láng )に目く(🎤)ばせした。次(🥃)郎は待ちかまえ(🐷)てい(🚤)たように、自分のそばに置(zhì(🛋) )いてい(🤸)た紙(⏲)袋(🌫)かみぶくろから、ガリ版の印刷物を(🍫)とり(🤼)出して、(🏠)み(🔲)んなに(🥎)配布(bù(📦) )した(🈳)。
「はじめから、自(🙏)分が室(🎷)長(📒)だ(🥟)ときめて(➗)かかっているんだから、かなわないよ(🛩)。」
「ええ、(🕺)と(🐴)くべ(🎴)つ露骨(🔐)ろ(🚣)こ(🌝)つなようです。」
「なる(🕴)ほど。そ(💮)うか(🧠)。――し(🎎)かし、大河にしちゃ惜お(🈯)しかったね。お(🎆)しまいご(⚾)ろにはかん(🎤)しゃくを(🔈)おこしてい(🐣)たようだ(🛰)った(🤛)が。」
(🐀)次郎は、先(🔰)(xiān )生の言(🏟)葉がま(🛳)すます激し(📰)くなって(🌛)い(🛺)くのにおどろい(🎾)た。先生は(💝)、ある(💛)いは、昨(zuó )日の入塾(🍷)式(shì )における平木(mù )中佐の影響えい(😄)きょうから、で(👷)きるだけ早く塾(😕)生(Ⓜ)た(📦)ちを救い出(chū )そ(🚍)うとして(✈)い(🌹)られるの(🌟)かもしれ(🈸)ない。しかし(😨)、そ(💒)れにしても入(rù )塾したばかりの青年たち(🕟)に(📧)話す(🎉)言葉としては(🦁)、あまりにも激(jī )しす(🧞)ぎる。これではか(⛅)えっ(🖲)て(🦐)逆(nì )効果を生むのではあるまい(🐒)か。
それは第(dì )二の笞だった。しかも、(🏃)第一の笞よりはるかにきびしい笞だ(🚀)った。
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