フェラ 動画《えろ 進撃 の 巨人》2行目ライン
えろ 進撃 の 巨人あらすじ
次郎(🤺)は(🌰)大河の横(héng )顔を見つめて、ちょっとの間だま(🍹)りこんで(🍎)いた(🕦)が、ふと、何か思いついたように(🐭)、
次郎は、自(❗)分の責任である(💨)二つの室の掃除を終(🕜)わる(🌯)と、すぐ(🎀)便(biàn )所(suǒ(🥁) )掃(sǎo )除(🖌)(chú )の手伝(👶)いに(🏧)行った。これは、かれが助(😆)手(🏼)とし(🍊)て塾生(🚰)活を(🤤)はじめた当初(🆚)からの(🍿)、一つの誓(shì )ちかいみたよ(📦)うになっていたのである(🦄)。
(⛩)ゆうべ(🏀)の(🖍)懇談会で、日々の(🔀)掃除(🐹)の分担は管(guǎ(🛅)n )理部で割(gē(🌊) )りあて、毎(📫)晩(🛑)(wǎn )就(😞)寝(🧀)前しゅう(🦎)しんまえに、翌日の分を(🙆)各室に通告(gà(🤲)o )するというこ(〰)と(🦅)にきまったのだ(🌭)っ(📹)たが、その管理部の責(zé )任を、最初の一週(zhō(💙)u )間第五室(shì )が(🎛)負(🍞)うことになって(Ⓜ)いる(😦)関係(🍦)上、だ(🌪)れしも(🤾)いや(🗼)が(🚔)る便所掃(sǎo )除を(🦉)、まず手(🎀)(shǒu )始めに自(❇)分たちで引(yǐn )きうけること(🚖)に(🔗)したものであ(🤾)ろう。それは(⬇)それ(🎨)で、むろんいいことにちがいない。しかしあ(🔲)た(🚆)りまえ以(🐱)上(shàng )のいい(⏩)ことでもなさそうだ。――次郎は、つい、そんな皮肉(🍻)な気持(chí(🚽) )ちになったのだった。
この一週間は、塾生(shēng )たちにとっては、まったく奇妙(👟)きみょうな感じのする一(👧)週(🚬)間(🈂)だ(❕)った。朝(♒)(cháo )倉先生夫妻も、次(👫)郎(láng )も、生(shēng )活の細(🆙)部(bù )の運(🍐)営に(⛑)ついては、自分たちのほ(🍪)う(🔉)からは、(👦)何(hé )ひとつ指図さしずをせず(🐄)、ま(🏣)た、塾(🧒)生たちから何かたず(🚸)ね(♈)られて(🛳)も、「ご(🤽)随(suí )意(yì )ずいい(🚤)に(📰)」とか、(🎦)「適当に(🕍)考えてやってくれた(🕚)ま(🦋)え(👨)」とか(🔑)、「みん(🕐)なでよく相談し(🏮)て(📹)みるんだ(😅)な」とかいっ(🎴)たような返事(shì(🏡) )をす(🥨)るだけだったので、(🍕)とか(🤹)くかれらはと(🕡)まどいし(🌊)た(🤷)。中(zhōng )には、それをいい(🎺)ことにして、ずる(〽)くか(🐐)まえるものもないではなか(⏭)っ(🅾)た。その結果(🛄)、むだとへ(🌠)まとがつぎつぎにおこ(😣)り、かれらの共同(🗓)生活のす(🚘)がた(🔍)は、見た(💾)眼めには決して(🧗)いいものでは(🌹)なか(💵)った。時には(⛱)、不規(guī )律と怠(🉐)慢たいまんだけが塾堂を支(🏗)配(pè(🏌)i )し(🚼)ているのではないか、と疑われる(😭)ような場面もあり、(🍿)も(🌁)し学ぶこと(🤧)よりも批(pī )評(🛋)するこ(🤩)とによ(💘)り(🕚)多(duō(🤓) )くの興味を(🎦)覚えてい(🔜)る(💈)参観者(🥈)がたずねて来た(🌦)としたら、その人は、批評(pí(♓)ng )の(🍓)材(cái )料をさ(🦄)が(🧛)すのに、決して骨(🥁)は折(🔦)れ(🤤)なかったで(🖱)あ(⏲)ろう。
それか(🤐)ら(🦇)、ちょっと柱時(💓)計をの(👢)ぞき、
この(🛣)一(yī )週間(🍜)は(🗿)、塾生たちにとっては、ま(👓)ったく奇妙きみょうな感じの(🏥)す(🥜)る一週(zhōu )間だ(👰)った。朝(⚓)倉先(xiān )生夫(🏵)妻(💬)も、(💤)次(🔍)(cì )郎も(🧓)、生活(🗡)の細部の運(yùn )営(🌅)に(🤪)ついては、(🌯)自分(👕)たちのほうからは、何(🌜)ひとつ(⏮)指図さしずをせず(🔖)、ま(🚏)た、塾(💶)(shú )生たちか(📈)ら何かたずねら(🐄)れても、「ご随(suí )意ずいいに」とか、「(💡)適当に考えてや(💉)ってく(📅)れたまえ(🥦)」(📬)と(🏾)か(🙏)、「みんな(🔹)でよく相談(tá(🕉)n )してみ(📤)る(💍)んだな」(🎠)とかいった(🐃)ような返事をするだけだったので、とか(🌋)くか(⚽)れ(😜)らはとまどい(📐)した。中には(🕟)、それを(🆗)いいこ(👿)とに(🔝)して、ずるく(🧟)かまえ(🐽)るものもないで(📍)はなかった。そ(👁)の結果(guǒ )、むだ(🚦)と(🐮)へまとがつぎ(⚡)つぎ(👥)におこり、か(📭)れらの共同生活の(👌)す(🚠)がたは、見た眼めに(🎨)は決(jué )して(🈹)いいものではなかっ(📀)た。時(shí )には、(👠)不規律(🎟)と怠慢(màn )たい(🆓)ま(⌛)んだけが塾(🆑)堂を支配しているのではない(🏒)か、(🔞)と疑(⌛)われる(🍝)ような場面(🌃)も(😡)あり、もし学(xué )ぶ(👮)ことより(❣)も批(😫)(pī )評するこ(🤕)とにより多くの(🤺)興味を覚えてい(💎)る参観(🧓)者(💮)がたず(🐝)ねて来たとしたら、その人は、批評(🛎)の材料をさがすの(➖)に、決(⏬)して(🚉)骨は折れなか(🙍)っ(🚾)たであろ(👠)う。
(🔳)次郎は(🥉)、そん(💹)な(👐)対話の中にも、友愛塾(🛬)に課さ(💹)れた大きな(🕌)問題があ(🏘)ると思った(📬)。そして、か(💗)れ(🥡)らの話(🧓)がどう発(📬)展(🌝)していくかを興(😲)味をも(🔔)って待(🌱)っていた(📡)。か(👴)れらは、しかし、笑(xiào )ったあ(👲)と、急に口をつぐん(🤜)で(📤)しまった。次(cì )郎が大便(biàn )所(suǒ )の中(zhōng )にいる(🦊)ことをだれ(🏸)かが思(🥚)い出(🍆)(chū(🎽) )して、みんな(📊)のおしゃべりを制止する(⬜)合い図をした(📁)ものらし(🚰)い。
それから(🛺)、(🗣)朝倉先生(shēng )は(🐩)、何(hé )かお(🈶)かしそうにひとり(✔)で笑っていた(📕)が、
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