フェラ 動画《鈴木 一 撤》2行目ライン
鈴木 一 撤あらすじ
「まわり(🛃)道(🚕)(dào )なんかして、いたず(🔹)らされた(🐪)ら(🔵)、よけい世間(👗)(jiān )にけ(😱)ちをつけら(🥐)れるよ。」
と、朝倉(cāng )先生はわざ(🖨)と次郎(♿)か(🏥)ら眼(yǎn )を(🐭)そらしながら、(🕣)
と、(🍘)朝倉(👘)先生は、ち(🌈)ょっと思(sī )案(àn )しあんし(🐹)ていた(🔋)が、
「(🔮)失(shī )敬(📘)だとは思(sī(➿) )わん(❔)のか(🕕)。」(🐲)
(💯)朝倉(🍺)先生の声(📡)は低(😺)かったが(💲)、(💯)めずらしく憤りにみちた声だ(🧝)った。次(🧠)郎は(🤸)、(📩)さ(🚰)っき(🔬)自(🚚)分が街角に(👞)立っ(🚤)て(🤾)考えてい(😝)る時、変にじ(🥑)ろ(🏍)じろ自(zì )分の(✍)顔を見(👂)(jiàn )て、(🦔)二度(dù )ほどそ(🗞)ばを通りぬけた四(🤵)十(shí )近(jì(🍄)n )くの男(㊗)のことを思い起(📵)した(🈂)。
こ(🌫)んなふうで、(🕑)校内(〽)はその(🎖)日(rì )じゅ(〰)う(🛣)決(🛶)して静か(🛶)であっ(🏩)たとはいえ(🧜)な(🏤)かった。下(xià )級の教室までが何とはな(🤷)しに落(luò(❌) )ちつきを(㊙)失(😠)っていた。ふだんな(🆕)ら何でも(🧟)な(🎵)いことにま(🌵)で先生たち(👎)の神経がと(✡)がり、(🌦)先(🚏)生(🔈)たち(🐓)の神経(jīng )がとがれ(🚊)ばとがるほど(🚶)、(💩)生(🆎)徒(❌)たちはそ(🛑)の神経(🐟)(jīng )に触(🕶)さわってみるの(🌆)を(➰)楽(🚽)(lè )しむといった(🕟)ふうで(🆎)あった。大(dà(📑) )垣前校長は、いつも先生た(😡)ちに向かっ(🥍)て、「生徒というものは、自(zì(🤞) )分(🏒)たちのため(🎍)に先生が命をすて(🈶)るまでは、その(🚴)先生を偉(wěi )い先(🍏)(xiā(🛡)n )生(🌲)だとは思わないものだ(🎥)。そ(🚵)れを覚悟(wù )の上(shà(🐈)ng )でなくては、真(🍥)の(🛬)教育(🍢)(yù )は(🌅)出来ない(💘)。」と言(yán )っ(💯)ていたが、その意味をほんとうに理解(jiě(🎄) )した先(xiān )生は、朝(🏎)倉先生をのぞいて(⛩)は、(🌯)お(🏬)そら(🚑)く一人(🏧)も(🎈)い(🙉)なかっ(🔐)たろう(🚛)し、今(🎇)では、(🎻)どの先(🧐)(xiān )生(shēng )に(💌)も(🚝)、そんな言葉は単に言葉としてでも思(sī )い(♈)出されていそうになかった。こう(🛺)して先生たちは(❎)自分(🆘)を下(xià )手(shǒu )に護ろうとして、一歩一歩と自(📎)分を生(🛺)徒たち(💘)の侮辱と嘲笑の中(👰)に(🐒)追いこん(🙀)でいたのであ(✡)る。
そう考(kǎo )え(🙊)ると、(🔺)「(🎠)かわいそうに(🍵)」(🦑)という先生(🔨)の言葉の意味は、こ(🔥)れまで考えた(💚)のと(🗽)はまるで(🦗)ちが(🏑)ったものに(🥋)なっ(🖖)て来た(🤮)。先生は、その言葉(🕋)に何(hé )もとく(😎)べつな意(🦇)味をも(👸)た(🚀)せようとされた(🎄)のではない。ただ先生(shēng )のはっきりした(⏹)ご決意と自分(🔛)に対(duì )する愛(🗻)情とが(🎆)結びつ(🤥)い(💓)て、(🍕)何の作為さくいもなくそんな言葉とな(🔩)ってあらわれたまでだ。それにして(🕉)も、先(🏑)(xiān )生のそのご決意について、自分(🆖)が(🤹)こ(🐢)れまで(🍞)一(yī )度も考え(🗝)てみよ(🏛)うとさえしなかった(🃏)というこ(🏵)とは、何という愚(yú )か(😉)さ(🍢)だったろ(❇)う。先生(shēng )が自(zì )分(fè(🐾)n )をどう考えていられよう(💉)と(📜)、その意味で(⏪)、自分はたしかに己を知(zhī )らない飛(🍖)びあがり者(zhě )だ(😜)ったにち(🎋)が(🌴)い(🕝)ない(🥇)のだ！ 次郎の(🛸)自(🔅)己反省(🌕)(shěng )は、昨日以(yǐ )来、こん(🌤)な(🚌)ふうに次(🙄)第に深(shē(✨)n )まって行く(🛩)ば(🚧)か(🌻)り(📘)だっ(🎽)た。「かわい(🎒)そうに」という(♌)言葉を、先生(🏃)のごく自(📎)然な愛情(🗒)の言(✨)葉だ(🦓)と思(sī )え(👏)ば思うほ(🐗)ど、それが深(shēn )まって行くのだっ(👧)た。しかし、そ(💍)うした自己(🧒)反省の苦(🚸)(kǔ )しみは(🏔)、彼(🕛)にと(🍴)っ(🦏)てはそうめずらしいこと(🛷)ではなかった。彼は中学入学以来(🤱)、と(🤤)りわけ白鳥(😭)会入会(huì )後は、絶(jué(🐄) )えず(📍)自己反(🕋)省の苦しみを味わ(🕊)って来(lái )た(🃏)、といっても言(yán )いす(👎)ぎではなかったので(🤯)あ(🎡)る。だから、も(❤)しそれに朝倉先生(☔)の問題が(🎈)直接結(jié )び(🚀)つ(🗺)いていなかったとすれば、彼は、きょう学(🎀)(xué )校(xiào )で(❣)、同級(🌥)(jí )生たちにあやしまれるほ(💩)ど暗い顔はし(🗒)ていなかったかも(🗞)知れない。彼を絶望(wàng )に近いほどの気(qì )持(chí(🈸) )にさそ(♎)いこん(♈)で行(há(🃏)ng )ったのは(🔨)、何といっても、朝倉先生の辞任が決定的(de )である(🏷)とい(💃)うことに気がついたこ(🍧)とであっ(📹)た。彼(😃)は(📝)それを思う(🌬)と、もう何(🚔)(hé )も考える力がなかった(🐻)。幼(yòu )い(🖨)ころ(🌸)、乳母のお(⛲)浜にわ(❇)か(🤞)れたあとのあのう(🔩)つろ(🏢)な気持、母に死別れたあとのあ(📥)の萎しな(🚚)え(🛐)るよ(💨)うな気(🍆)持(👲)、そ(🍦)れがそのまま現(🚅)実となって身にせまって来(🍺)(lái )るような感(gǎn )じがして、(👥)きょ(🥟)うは朝から誰(🔥)とも口を(🚨)き(🙇)く気に(🙀)なれ(🥢)なかったのである。
「僕は、女(🚪)にも、(💬)もっと戦(🏑)う気持(chí )があって(🎄)いいと思(💔)うんです。」
朝倉(cāng )先生の(🧕)声(😻)は低かった(🎡)が、めずらしく憤(🌧)りにみ(🏬)ちた声だ(📱)った。次(🕶)(cì )郎は、さ(🦂)っき自分(fèn )が街角に立(lì )って考えている(🍝)時、変にじ(✝)ろじろ自分の顔を(🤴)見て、(🏫)二度(dù )ほどそばを通(tōng )りぬけた四十(🏍)近(jì(💰)n )くの男(ná(😬)n )のこ(🚾)と(🥕)を(🔨)思い起(🐖)し(😣)た。
次郎(🛂)はだ(⛱)まっ(😲)て馬(🐻)田の近づい(😮)て来(✊)(lái )るのを見てい(💈)た。馬田は、(😱)次郎か(🎮)ら二三歩(⛩)のところ(🥫)で立ちどまっ(🦅)たが、その左(😔)肩はまだつき出(㊙)した(💶)ままだった。
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