と、敏(🌜)子はちょっと(🈁)考えて、
次(🚳)郎は(🧗)、(😂)学校のこんな(😠)様(🐣)(yàng )子(📵)を、終(👹)日(rì )いかにも(🎬)淋(lín )しそ(😠)うに見守っていた。彼は、花(huā )山校(xiào )長(🐘)の(🕯)鼻(bí )の(🦆)移(yí )動(dò(♉)ng )の話をき(👉)いてもほとんど笑わなか(📝)ったし、森川の(🚌)「教員(🚬)適(🌥)(shì )性審(shěn )査採点表」(😺)を(🎭)見(😴)た時(👡)には、むし(🎽)ろ(🍭)にがい顔を(🦓)して、ひとりで校庭に(🔄)ぬけ出したほどだった。ふだんか(🍔)ら、彼(🔶)はそう出し(🛤)ゃばる方(fāng )ではなかっ(🍒)た(💠)が、それでも(🐶)、校友(yǒu )会(🏁)(huì )の委員会などでは、新賀や梅本と(🏛)共に(❇)かなり意見(jiàn )を発(fā )表(💸)す(🚞)る(✂)方だった。それが昨(💢)(zuó )日以(👕)来、まった(👡)く沈(🥢)默を守りつづけて(✏)いる。き(📮)ょうはことに新(🔂)賀や梅本に対(🤑)してもあまり(🦗)口(kǒu )をきか(🍹)ない。今(🛋)朝(chá(🐉)o )あ(🎆)た(🐾)りま(🎽)では(🏣)、誰(🧑)もそれを気にとめなかった(👛)のだが、みんな(🎌)が笑(xià(💦)o )うと(💏)きに笑いもせず、また先生たちの品定めや(💚)、事(shì(😥) )件の(🌰)これ(💤)から(🍗)の成(🛠)行きに(🕘)つ(🖇)い(👝)て、み(💖)ん(🏂)な(🗿)が(👿)非(📕)(fē(🥍)i )常な関心をもっ(📻)て話しあっ(🧥)てい(⌛)るのに、自(📎)分(🎢)ひとりで校庭を(📸)ぶ(🚎)らつきまわ(💭)ったりしている彼(📮)の様子(zǐ )が(💙)、い(🧒)つまでも周囲(🏀)(tōng )の注意をひかな(📹)いでいるはずが(😀)なかっ(🎠)た。し(🍣)かも彼が、同級生の大(dà )部(bù )分がまだ朝倉先生(⚫)の顔も知(💳)らない(📸)一(🌚)二年の頃から(✍)、(🎾)室(⛎)崎(qí )事件や宝鏡先(🐄)生(🎊)事(🎊)件を通じて先生から大(👊)きな感化をうけ、(⚽)その後、(🛎)白(bái )鳥(🏏)会の一(yī )員にも加(jiā )わ(🖌)って、先生(🌰)の心(✨)酔者の中でもその第一(yī )人者(zhě(💨) )になっているこ(🍸)とは、誰(shuí )でも知(🆘)っていること(🔺)であ(🥚)る。こんな(🛎)時こそ彼はみんなの先頭に立って活(🔊)動すべきで(😆)はないか。そうし(🧛)た考えが、一般の生徒たちの頭(👄)に浮んで来るのはごく自然であった。
「それ(🥑)は(🤖)そ(🏐)うと――」
「すぐうし(😮)ろからさ。二丁ぐらいはな(🥫)れていたかな。」
「それはそうと―(👪)―」
「どこ(👹)か(📋)ら見(㊙)(jiàn )ていたの?」
次郎(láng )は(🎇)、まもなく、せきた(📿)てら(🎱)れ(🔚)るよ(🥟)うにして、朝倉先生の門を出た。門を出るとす(⏫)ぐ、彼(bǐ )はまえうし(👕)ろ(🎱)を見まわした。それ(🎧)から、曲(👮)り(👰)角のところま(💟)で(🚌)来(🚥)て左右(🍥)(yòu )を見(jià(🏅)n )、(👖)もう一(yī )度朝倉(😇)先生の門(mé(⏹)n )の(💦)方をふりかえったが、来しな(🐢)に(😀)自分の顔を(🎞)の(🆚)ぞいた男は(😢)、もうどこにも見(🐞)え(🚯)なかった。
徹(😬)太(🎤)郎は(🗽)大して(🌍)気に(🧖)も(⛴)とめないような調子で(🚛)たずねた。道江は顔(👟)を赤らめて(🅾)ぐずぐずし(😏)てい(🎄)る。
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