フェラ 動画《オナニー モロ》2行目ライン
オナニー モロあらすじ
「そうだよ。あいつはまるで恋(lià(❎)n )人のよう(⏪)に朝(🗃)(cháo )倉先生を慕っていたからね。」
と、(😏)敏子(🚣)が微笑しながら、
彼のこの驚きは、同時に、目がしらのあつくなるような感(🤜)激でもあっ(⬆)た(🐚)。彼はうつ(🍅)むいた(🈂)まま、(🧥)縁板についた手を(📋)、まるで女(nǚ(👏) )の子(🐲)みたようにもじもじさした(🐕)。朝倉(🐮)先生(🏴)は(🌲)それを見まも(📴)りな(🤛)がら、「君(jun1 )のお父(fù(🖐) )さんは、君の(🤭)やったことを生ぐさいと言っ(🍍)ていられたが、(🏽)なるほど生ぐ(💼)さいとい(👯)え(📡)ば生ぐさい。たしかに思慮の足りないやり方(fāng )だし、それに(♉)文(🍀)明的ではないからね(🦎)。し(🐚)かし(🔴)人間の(🌩)真(zhēn )実な気(qì )持(chí(💠) )というものは(🍡)、そのあら(🔦)わ(❤)れ方(➿)がどうで(🤰)あろうと(🍒)、(🎙)やはり(🐨)うれし(🎅)いものだ(☕)よ。私はそれを味(🚣)わうだけは(👫)素(🎮)直(zhí(🍀) )すな(🙋)お(✒)に(🍴)味わいたいんだ(🐂)。むろん私には(🎲)私の行く道が(🙋)あるし(👉)、君(💕)の真(zhēn )実(🎴)な気(🍬)持(chí )を味わったか(⛳)ら(📰)って、(🖋)その道まで変える(🛌)わ(🏪)けにはいかないがね。」
次郎(láng )は(🌚)、もうすっかり(🤹)、いつもの彼をとり(❓)も(🈳)どしていた。
こんな(🧝)ふうで、校内(nèi )はそ(🕦)の日(🤮)じ(✈)ゅう決して静かであったとはいえなかった。下(xià(🎆) )級の教(jiā(😚)o )室(shì(👹) )までが(🎤)何とはなしに(🦄)落(👎)ちつきを失っていた(🍧)。ふだ(🛤)ん(💿)な(🌴)ら何でもない(🍞)こと(🚄)にまで先(😡)(xiā(🥣)n )生(😣)た(🦇)ちの(🗃)神経がとが(🚬)り、先生(shēng )た(🗳)ち(🦔)の(👀)神経が(🕢)と(🔋)がればとがる(💜)ほど、(👰)生(😤)徒たち(⛓)はそ(💊)の神経に(👓)触(chù )さ(📮)わってみる(🐯)の(🔱)を楽しむといったふうで(🚍)あっ(👥)た(🎚)。大垣前(qián )校(xià(👩)o )長(🏭)(zhǎng )は(💀)、いつ(🤞)も先生(shē(🎋)ng )た(🚦)ちに向か(➗)って、(🍧)「(👉)生(shēng )徒というも(🥌)のは、自分(🚭)たちのために先生(shēng )が命(mìng )をすてるまでは、その先生を偉い先生だとは思わないものだ。そ(😸)れを(🛎)覚悟(wù(🕎) )の上で(📠)なくては、真の教(⛎)育は出(chū )来ない。」と言(🎭)っていた(🛳)が、その意味を(🤲)ほん(⚾)とうに理(lǐ )解(📎)した(🥨)先生は、朝(chá(🚀)o )倉(cāng )先(⚓)生(☕)をの(🏤)ぞい(🐛)ては、おそらく一人もいなか(👁)ったろ(💻)うし、今(🤜)で(🎀)は、どの先生に(🎣)も、そんな言(yán )葉は単(dā(🤓)n )に言葉としてでも(🅱)思い(👹)出(chū )されていそうにな(🎞)かっ(🥃)た。こうして(📓)先生たちは自分(🍏)を下(🕶)手(👼)に護ろうとして、一(✨)歩一歩と自(zì(🏗) )分(fèn )を生徒た(😉)ちの(🧡)侮辱(rǔ )と嘲笑(xiào )の中に追い(🌱)こ(🚜)んで(🚓)いたのである。
「(👖)そうか(🥓)し(🚷)ら(🚙)。」(😹)
その時(🆒)(shí )、教(jiāo )員室と(🦄)の間(💦)の戸(🍷)ががらりとあい(🎪)て、教頭(🍱)の西山先生(shēng )が(😹)はい(😷)って(🍡)来(📚)た。西山先生は、(🎊)三(sān )角形のまぶ(🥥)たの奥(🔠)に(🌤)小(🚾)さな眼(yǎn )をいつも鋭く光ら(🥦)せて(⭐)い(👌)る先(💂)(xiān )生(🛤)だったが、この時はいやににこにこし(🎃)て(🖐)い(🛡)た(🐫)。手に小(xiǎo )さな紙(🍴)(zhǐ )片をもっていたが、それを默って(🎬)校(🎁)長に渡すと、すぐまた教員(yuán )室の方にひき(⏬)かえした。校長はそ(🍬)の(😛)紙(🏓)片(piàn )を見て何(😛)度も(🚥)うな(🐶)ずいた。そ(🗣)し(♎)て、それをもみくちゃに(🚵)して(🏏)机(🎓)の下の塵籠ちりかご(🧢)に(🍘)な(🐝)げ(🥉)こむと(🚲)、今までと(🥎)はうって変った(🙌)落(luò(📼) )ちつきぶりを見せ、ゆ(🚿)ったりと椅子(😙)(zǐ )に腰をおろしながら言(🧗)った。「そうむき(📅)になることはない。私はさっ(🚬)きも言ったと(😮)おり君らの(🏭)気(💘)持には十(🍁)分同情しているんだ(🔟)。君らが血(🎏)を流(liú )して書いたも(🥡)のをまる(🌕)でむだにするなんて、第一、人間(jiān )と(🏙)し(✖)てそ(⛴)んな(🍣)ことが出来るものではない(🏘)。幸(📞)(xìng )い今(jīn )日は県庁(tīng )に出(chū )掛る用事も出(😹)来たし、知(🐈)事閣下に直(zhí )接(jiē )お目(mù )にかかれ(⭕)るかどうかはわ(💸)からない(🍏)が(🦔)、学務課(kè )までにはこの願(yuàn )書を必ず出(🥛)(chū(🎨) )しておく(🈯)よ。それで(🎽)、今(jīn )度は私(sī(🔣) )の方(fā(🥔)ng )か(💲)ら君らに願っておきたいが、どうかみんなが(🍕)落ち(🎑)ついて教室に出(chū )るようにしてくれたまえ。変(bià(🦄)n )にさわいだり(👤)して知事閣(👂)下の面目(mù )をきずつ(🔗)けるようなことにな(🤲)っては、何(⚓)もかもぶちこわしになる(🐅)んだか(🆕)ら(😋)。いいか(🏇)ね(💑)。
し(🥍)かし、彼は(🎡)、血書が次郎(🐣)によって書かれたというこ(😒)とを誰(🌏)にも発表する(🍯)気にまだ(🍤)なれなかった。それ(✖)は、彼(📡)の自尊心や競争意(🗽)識(🈴)が何ということな(🗣)しにそれを(👳)許さない、とい(❔)うだけでは(🐌)なかった。彼(bǐ )にとって大事なことは、ストライキの場合のことだった(🐯)が(🕦)、万(🐔)(wàn )一(🔵)にも、それを(🙃)発(fā )表したために、次郎(láng )が捨鉢す(📎)てばちにな(👼)り、進(🍙)(jìn )んでスト(🌪)ライキの(👱)主導(🆔)権(🏈)(quán )をにぎるような結(🦁)果(✊)にな(♓)ってしまっ(🤛)ては、(🎅)つ(🍧)まらない。次(🥣)郎(🔴)は徹底的にやっつ(🍞)けなけ(🗻)れば(👲)な(🌓)らない(⛩)が、それには、彼(bǐ )をあくま(🕵)で(😊)もス(🌎)トライキ反対の立場に立た(👷)せておくことが必(🔚)要(🐰)で(🏹)あ(😝)る。最後ま(📃)で彼を反対の立(🥇)(lì )場に立(🔋)たせ(🎃)ておき、(🐿)いよいよスト(🔏)ライキ決(🏙)行(háng )とい(🚂)う(🗳)場合に彼が逃(táo )げをうったら、(😔)そ(😈)の時こそ血書のこと(👋)を暴(💫)露す(🥦)べきだ。血(xuè )書まで書いて人(🐦)を煽動(😻)してお(🏤)き(🦂)なが(⏭)ら、自(zì )分だけ逃(🐝)げ(📉)るとは何という卑(🎼)劣さ(♟)だ(🦃)！ みんなはそ(😣)う言って彼を責(♎)め(💉)るだろ(🕒)う(🍽)。それに(💮)、(🙀)ど(🧦)んなに彼(bǐ(🌀) )が(🔯)逃(táo )げを打(dǎ )とうと、学(🚗)校(xià(🐻)o )当局や県庁が、血書を書いた本人を主謀者と認めない(🧣)はずはな(🥀)いのだから、い(🚜)よいよ(🚀)面白い。――馬(🙌)田の考えは頗る(📒)念(❕)入(rù )りだった。彼がそれほど(🧛)までに次(🦂)郎(🥠)に反感を持つようになった最(🌒)(zuì )も(🈶)大きい原因が(⚡)、道(😼)江にあったことはいうまでもな(✖)い。
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