日本《着ぐるみ av》2行目ライン
着ぐるみ avあらすじ
こ(🙏)の(⛹)採(cǎi )点表の波紋は決し(🎉)て小(🎱)さくなかっ(😘)た。押しよ(📭)せ(🐛)た生徒た(🥥)ちに(✈)まじっ(🤟)て(🍆)、あと(💚)で(🌆)は(🎳)先生たちま(🦆)で(🈸)が(😫)代(dài )る代るのぞ(🤔)きに(⛪)来(lái )た。生(🎞)徒たちは、採点(diǎn )表(biǎo )に(🤐)のっ(🍒)て(👯)いる(🏨)先生(👨)が来る(🦊)と(⛲)、一々その点数を大声(shēng )で叫(jiào )んだ。中には(👯)、備(👌)(bè(🦀)i )考欄まで読み(📸)あげる者もあった(📃)。先(💈)(xiān )生の中(🅱)には、自分(🥔)で(🎥)自分の(📧)綽(🐍)名をよく(🚒)知(🚦)っている先生もあり、(🍦)そうでない(🆙)先(😮)生もあったが、そん(🔃)なこ(🐊)とで、どの先生もいやでも(🌚)自分(fè(🙏)n )の(😦)綽名(🧛)(míng )をは(🍤)っきり知らされる(🗯)とい(🌇)う(🛥)結(😼)果になった(🤨)。もっと(🚖)も、中(🌑)学(xué )の先(xiān )生で、自分(🛥)(fèn )にかぎ(🌲)っ(🎑)て(🍗)綽(chāo )名は(🐰)ない(🔊)などと安(🛬)心しているほど(🍴)いい気な先生はな(🚣)いはずなのだから、それは(😭)大(dà )したことで(🐳)はなかったかも知れな(💡)い。しかし(🖊)、綽(👝)名(🗜)とい(🔹)っしょに、自(zì )分の点数(shù(🤝) )ときびしい評語とを知らなけ(🙆)れ(🔙)ばな(🍮)らなかったということは、何といっ(🌃)ても最近の大きな試煉(💮)であったに相違な(🌛)い。あ(👔)る先生(😳)は顔(🍊)をひきつ(😜)らせてガラス(👈)戸(😻)のまえに棒(💁)立になり、ある先(🛎)生(🔆)(shēng )は(🤱)一たん(🤨)顔(🚃)をまっ(😓)かにした(🐡)あと、強いて微笑をもらした(🍩)。しかしど(🦀)の(📟)先生も最後(📸)には(🐥)、自分にはまるで関係のないこ(🚝)と(😕)だ、といったような顔(yá )を(🕟)してその(➕)場を立(lì(🚖) )ち(♟)去(🔶)った(🤣)。た(✒)だ(👖)「あざらし(⛳)」先生だけは、(🍄)そ(⛴)の綽(📨)(chāo )名(😤)が自(zì(📤) )他(tā(🚈) )共(gòng )にゆる(🍊)すほど有名になっていて、ごまかしがきか(🏋)なか(🦇)ったためか、それと(⛅)も(🏘)、(💰)備考欄にあった通り、事(shì(🌦) )実粗野の稚気あ(🔕)る(💺)性格(gé )の持主で(🐧)あ(🔖)ったた(☔)め(🍍)か、その大き(🌷)な口を思いきり横(🤗)にひろげて、よごれた上(shàng )歯(chǐ(🎂) )を(🖕)むき(😪)出し、天井を向いた(😚)鼻の下(xià )に灰色の(🏜)あらい(⏱)ひげ(📕)を針(zhēn )のように立て、内(🛎)をのぞきながら、「わ(📃)っはっは(🚡)」と笑った。そし(👀)て、(🔻)「わ(🌤)しだけは合格の見(jiàn )込がある(⚡)ち(🤢)ゅう(😀)の(🕡)か。どう(🎙)かよろしくた(📖)の(🎧)むよ。」と言(🔦)う(💤)と、くるり(🗜)とうしろを(😋)向い(🍗)て、もう一度「わっはっ(📦)は(🕹)」と笑い、歯(chǐ(🤾) )をむき(👛)出したまま、む(🤲)らがってい(🧞)る生徒た(🈯)ちを(🏏)押しわけ(🎳)て(😝)帰(guī )って行(háng )った。
徹太郎は(💺)きき終(zhōng )って、
馬(👞)(mǎ )田は、機(jī(🎛) )を見るにはわりあい敏感なたちだった。それに(🌦)、どうせ遠くない(🐒)うちに何もかもわかるのだと思うと、今(jīn )し(🚩)いて次郎(🚢)をけなす必要もないと思っ(🏎)た(⛔)。
「次郎さんが女で(🚋)し(🍔)た(🐠)ら、(💕)どうなさる(⛵)？――」
次郎は、学校(xiào )のこ(🕖)んな様子を、終(zhōng )日いかにも淋しそうに見(🥊)(jiàn )守っ(🏚)ていた。彼は(🌓)、花山(🕷)校長(zhǎng )の鼻(🐕)の(🥑)移(👰)動の話をき(🤤)い(🤾)て(🕚)もほとんど笑わなかっ(🛀)たし、森川の(🛴)「教員(yuán )適(🎸)性(😿)審(💹)査(chá )採点(🤖)表(🎮)」を(🐠)見(🎖)た時(🧝)には、むしろにがい顔をして、ひとりで校庭にぬけ(✨)出(chū )したほど(🕐)だった。ふだんから、彼(🔅)はそう出しゃばる(🚱)方(fā(💑)ng )ではな(🎩)かったが、(🏗)それでも、(👬)校(🏧)友会(huì(📺) )の委(🖱)員会など(🥀)では、新賀や(💭)梅(méi )本と(💊)共にかなり意見(🎈)を発表する方(📪)だった。そ(⏮)れ(🚸)が(🕷)昨日(rì )以来(🐿)、まったく沈默(mò(🏰) )を守(shǒ(🖥)u )りつづけている。きょうはこと(🈷)に新賀(✖)や梅本に(😭)対してもあまり口を(🛵)きかない。今(jīn )朝あたりまでは(💽)、誰もそ(🎑)れ(😕)を気にとめな(💬)かったのだが、みんなが笑うときに笑い(😸)もせず、また先生た(🍳)ちの品(pǐn )定めや、事件のこれからの成行き(🏅)につ(🆓)い(📢)て、(☝)みんなが非常な関(wān )心をも(🈷)って話(🐋)しあっているのに、自(zì )分ひとりで校庭をぶ(📬)ら(🐶)つきまわった(🧞)りしている彼の様子が、い(🐣)つまで(🍜)も周囲(🚉)の注(zhù )意(😐)をひか(✅)ないでい(🕋)るはずがなかった。し(🙍)か(⛷)も彼が(🔭)、(🦈)同級(🎲)生の大(📼)部分(💅)(fèn )がまだ朝(cháo )倉先(📹)(xiā(📮)n )生(shēng )の顔も知らない一二(🤢)(èr )年の頃か(🏬)ら、室(shì )崎(👩)事件(jià(🤹)n )や宝鏡先(xiān )生事件を通じて先(xiān )生(🈸)か(🏬)ら大きな(📁)感(🌈)化(🤥)を(😾)うけ、その(⚽)後、白鳥(🤺)会の一(🧙)員(yuán )にも加わっ(🐛)て、先生の心(📝)酔(🤛)者(📴)の中(zhō(🚯)ng )でもその第(dì )一(yī )人者(👋)になっていることは(🦊)、誰(shuí(😁) )でも知って(🖐)いる(🍍)ことである。こん(🚻)な時こそ(🔖)彼はみんな(🚐)の先頭に立(💞)(lì )って活(➖)動すべきではないか。そ(🐑)う(🔥)した考えが、一(yī )般の生徒たちの頭に浮んで来るの(🎦)はごく自然(rán )であった。
次郎(lá(🧥)ng )は、もうすっかり、いつもの彼をとりもどしていた。
「しか(😎)し、(👀)馬田をどうもしな(⤵)いで、ただ逃げ(🍥)まわっていたん(🐫)ではだめですよ。」(😏)
(🍽)朝倉先生の(🐅)声(shēng )は低(dī(🚁) )かっ(⛪)たが、め(💗)ずらしく憤りにみち(🏨)た声(shē(🥇)ng )だった。次郎は、さっき自分(👴)(fèn )が(🍀)街角に立って考(🎁)(kǎo )え(🎚)ている時、(⏺)変にじ(🐟)ろじろ自分(🧞)の顔を見て、二(🥫)度ほど(💕)そばを通(tōng )りぬけた四十(☕)(shí(📀) )近く(🔹)の(📊)男のことを(🔽)思い起した。
次郎(láng )は思(✅)わず立(🚃)(lì )ちどまった。馬(🎊)田(tiá(💖)n )と言(📟)葉を(🔨)かわ(🦐)すのが、きょうはとくべ(🐭)ついやな気が(🥞)す(🐰)るのだっ(🌒)た。しかし、彼はか(🍔)くれる気(qì )にはなれな(🥣)かった。かくれたりする(😛)のは、相手(😘)(shǒ(🎖)u )が馬(🗾)田であるだけ(🍲)に、よ(🎠)け(🏗)い卑(⛪)(bēi )屈なように思えたのであ(🍤)る(🍢)。
次郎は縁側にに(🔂)じり出て、あぐらを(🌩)か(🐴)き(🔋)、ぼんやり庭を眺(👌)め(👢)た。午後(😼)三(sān )時の日(🎠)が、庭隅(yú )の夏(xià )蜜(mì )柑の葉を銀(yín )色にて(🎆)らし(🕴)て(🤧)いるの(🈷)が、い(🕟)やにまぶしかった。
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