日本《男 を 喜ば せる フェラ》2行目ライン
男 を 喜ば せる フェラあらすじ
「一心橋を渡らない(🏿)で帰ることにする(👏)わ。少(shǎo )しまわ(🈹)り(🏠)道をす(📩)れば(🖥)い(🔷)いんだから。」
「(⚫)あら、(📃)次(cì )郎さん。……(🥪)かまわないわ、そこから(👨)は(🎵)いっていら(♿)っ(👏)し(🏜)ゃい(💁)。」
「まあ、本田さん、し(👢)ばらくで(🛋)したわね。さ(😇)あどうぞ。先生は(🍈)書(㊗)斎です(🤷)わ。」
「こまる(🤽)わ、あた(🚟)し。」(🔢)
(🚞)しかし、彼は、血(xuè )書(shū )が次郎によって書(shū )かれた(🐲)と(🌅)い(😺)うことを(🧥)誰にも発表(🌆)する(🦍)気にま(🏥)だなれな(🖼)かっ(🍀)た。それは(🔟)、彼(🦔)の(🈸)自尊(😁)心や競(🕰)争(zhēng )意(yì )識が何ということなしにそ(🎳)れ(✍)を許さない(🕜)、(🏺)と(🕚)いうだけで(🏣)はな(🙄)かった(💠)。彼にとって大(dà(🏢) )事(🤸)なこ(🍯)と(💉)は、ス(🗂)トライキ(🍃)の場合の(🆙)こ(🍄)とだったが(🙃)、万一にも(🧦)、それを(🖱)発(fā )表したために、次(🏷)郎が捨鉢(bō )す(🤪)てばちになり、進ん(💗)でストライキの(📕)主(zhǔ )導権を(📛)にぎる(🐋)ような(⏺)結果になってしまっ(🍀)ては、つまらな(💂)い。次(cì(⏹) )郎は徹底的にやっ(♊)つけ(☔)な(🏏)ければ(🐩)ならな(♉)いが、それには、彼をあく(🌼)ま(🔚)でもストライキ反(🗞)対の立(lì(🥓) )場(chǎng )に立たせておくことが必要(🚞)であ(🚉)る。最(zuì(📕) )後まで彼を反対(🦄)の立場に立たせて(💶)おき、い(🧣)よいよストラ(🥐)イ(🕞)キ決(jué )行という場合(🔝)に彼(bǐ )が(✨)逃げをう(🛸)った(👟)ら、その時こそ血(🌈)(xuè )書のことを暴(📭)露(👎)すべきだ。血書まで書いて人を煽動してお(🦎)きながら(🍆)、自(🎅)分(fèn )だ(🎟)け逃げるとは何という卑劣さだ(🚩)！ みんなはそう(⏳)言っ(🍾)て(🆗)彼を責めるだろう(🍿)。それに、どんな(🍎)に(🤡)彼が逃げ(⌚)を打とうと(🤦)、(👝)学校当局や県庁が、血(xuè )書(🦄)を書(shū )いた本(💊)(běn )人(rén )を主謀者と認(rèn )めないはずはない(😙)のだから、いよいよ面白(🔨)(bái )い(😼)。――(😀)馬田の考え(🥙)は頗(pō )る(👇)念(niàn )入(rù(😕) )りだった(📞)。彼がそれ(👞)ほどまでに次郎に反感を持つようになった最(⚡)も大きい原(😸)因(yīn )が(🏽)、道(👬)江(jiāng )にあったこ(🙌)とは(🏴)いうまでもない。
次(🔐)(cì )郎はあいま(♊)いな返事(shì )をした。そして父(fù )が(🏤)カンカン(😇)帽をかぶりなおしながら(🙎)鶏舎の方に(👧)行(há(🏷)ng )くのを見(🎒)おくっ(🚘)ていたが、急に(🦆)自分も立ち上っておも屋の(🐫)方に行き、(✒)二階(🚟)に(🌇)かけあがるとぐ(🍹)ったり(🚹)と畳の上に寝こ(🥢)ろん(🌠)で、大きなた(🦏)め息をつ(🦊)いた。
校長は、最初(chū )鼻だけをぴく(😡)りと動かしたきり(👎)、眼(yǎn )玉も口も(🔆)動(🎬)かさ(🈁)な(📜)かった。眼玉はテーブル(🐍)の上(🧛)(shàng )の血書に注そ(🏕)そが(💷)れてい(🏵)た(🛏)が(🚡)、それを読んでいるよ(🤵)うには思えなかった(🥨)。そのうちに、結(🔧)(jié(🔁) )んだま(😬)ま(🐡)の口が、(🎰)う(🤸)が(🤶)い(🏰)でもする時(shí(🥚) )のように、む(🥌)くむく動き出した。そし(📠)て、それがやっと開(🚄)(kā(🌃)i )いたかと思うと、し(🕵)ゃがれた女のような声で「(❌)これは、知(zhī )事閣下にも、お(🈹)見(🍯)せ(🍺)しな(🎷)けりゃなら(🍊)んのか。」と、わかりきったこと(💘)をたずねた。田上が(🎄)「む(🏊)ろ(🦈)んそうです(🚠)。」と答えると(🗜)、(♌)またぴくりと鼻を動(dòng )か(☝)し、「こんなものを知(🚿)事閣下にお(👗)見(jiàn )せ出来(lái )ると思うのか。君らに(😋)はまるで常(chá(🐞)ng )識がない。どうかそんなむりは言わない(🔪)でくれ。」と(🔅)、泣いている(⛅)のか、怒ってい(📻)るの(➕)かわからないよう(🤢)な声で(🍘)言(🥦)った。四人共、その時は、こんな(🐙)のが自分たちの学校(🔲)(xiào )の(📀)校(🎂)(xiào )長(➡)だろうか、(🚛)という気が(🧦)して、実(🤬)際なさけなかったそうである。田上が(💪)「僕たちは朝倉先(xiān )生の留任(rèn )さえ実現すればいいのです(🐻)から(🏊)、校(xiào )長先生(shēng )がそれを保(👐)証(🔈)し(🚠)て下(🤢)さるなら、血(xuè(🎎) )書(shū )の処置はお(🅱)任せしまし(🐸)ょう。」(🐦)と言うと、(🦓)校長は何と思(sī )っ(🥈)たか、急(jí(🧔) )に椅(💄)(yǐ )子(🌮)か(😆)ら立ち上(🦇)って、四(🔘)(sì )人の顔をひとり(🐚)び(🔤)とり(🔵)念(niàn )入りに見まわした。そし(😑)て(🉑)何度も首を(😋)ふ(🍼)って(⛹)いたが、(🔞)おしまいに(🚿)、永(yǒng )いた(🍂)め息をついて、「君(jun1 )らの非常識に(🍦)は(🔱)全(🌧)くあ(♈)きれ(🔺)てしまう。朝倉先生の退職は県の方針(🈵)で(🔶)きま(🐿)った(㊗)こと(🚓)だ。県の(🐸)方(fāng )針で(🤧)一旦(🛸)きま(🤶)った以上、校長としてはど(🐛)うにもならな(🥀)いで(😫)は(🤙)な(🌩)いか、それ(🍢)が(❄)君らにはわからんのか。」と言った。そして、もう一度永(yǒng )いため息を(🎬)つ(💯)いて(🌭)、どた(🕓)りと椅子に(🧦)腰をおろしたが、(🔡)いか(🚘)に(😑)も思(🐛)いな(🚁)やんでいるように眼をつ(🧚)ぶ(🍖)って、ひとり(🧣)ごとのように言(🍻)った(🛢)。「そりゃ、朝倉(😫)(cā(⛸)ng )先(xiān )生が惜(xī )し(🧟)い先生(shēng )だと(🅱)い(🐙)うことは私にも(🎮)よ(📆)くわかっている。いや、誰よりも(🛑)私(sī )が一番よくわかっているつもりだ。だから、君(✍)ら(💣)が先生の留(🌕)任を(🎯)願い(😼)出る気持に(😾)は心から同情する。し(👨)かし、何(hé )しろこれ(🌋)は(😝)県(🎡)の方針(zhēn )でき(📌)まっ(😳)たことなんだ(🚪)から、(🌅)おた(📳)が(😦)いに(😵)あき(❎)らめるより仕方がない(💘)で(🛴)は(✅)ないか。」(🐟)
「見(jià(🅾)n )張(zhā(😮)ng )りって、(💠)どうするの？」
道江(🏓)の(📧)家(📋)は、馬(mǎ )田(tián )と同じく橋を渡(🐸)った向こうの村にあ(🍡)る。彼女(nǚ )が学(🥊)校(⏩)の帰(guī )り(🌭)に、(🎡)大(🤴)(dà )巻や本田(tián )に用があ(🕺)って、橋を渡(🎟)らない(🛷)でまっすぐこ(🌁)ちらの(🔑)土(📭)手(shǒu )を(🍱)行く(🤕)ことはしば(♏)し(👚)ば(🛄)だが、きょうの様(🕔)子は決してただごとではない(🦀)。彼女は、或いは毎日のように馬(🚲)田に学校の(🆘)帰りをおびやか(🌘)さ(🛫)れているのではあ(🔼)る(🗣)まいか(🈯)。次郎(👟)は(🌷)、ついこない(😃)だ自(zì(💡) )分(fè(🛀)n )の家の(🧡)階段の上(🕤)(shàng )で、(🏞)道江と馬(✍)田が(🌷)出っくわした時(shí )のことを思いうかべながら、そんなふ(😞)うに考えた。
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