フェラ 動画《マジック ミラー 筆 下ろし》2行目ライン
マジック ミラー 筆 下ろしあらすじ
校長は、(😚)最初(chū )鼻(⏫)だけを(🌐)ぴ(🙍)くりと動かしたきり、(🥌)眼玉も口(🚷)も動(dòng )かさ(⚽)なかっ(🔣)た。眼(🏥)玉(📲)はテーブルの上(shàng )の血(xuè )書に(🚇)注(zhù )そそがれて(🥝)い(☕)たが、それを読(🍥)ん(👳)でいるようには(🔸)思え(🔅)なか(💤)った(🍓)。そのうち(🏐)に(💔)、結ん(🛁)だままの口(🌐)が、う(🗼)がいでもする(🍙)時(👑)のように、むくむく(🔘)動き出した。そ(🕧)して、そ(🚼)れ(🍖)がやっ(🐰)と開いたかと思うと、し(🌲)ゃが(🚧)れた女のような声で(🚨)「こ(🔚)れ(🍶)は(💹)、知(🔜)(zhī(🤼) )事(🌕)閣下(xià )にも、お見(🙍)せしなけりゃならんの(🍁)か(🎁)。」と、わかりきったことをたずねた。田上が(📧)「むろ(👈)ん(🏫)そうです。」と(🍾)答えると、またぴ(🌚)く(💫)り(🦃)と鼻を動(🏋)か(👍)し、「こんなもの(🖋)を知事閣下(🤵)にお見せ出(chū )来(📮)(lái )ると思(😖)うのか。君ら(🚳)にはまるで常識(🕐)がな(🌲)い。どう(🔽)かそ(😅)んな(😹)むりは言わない(📕)でくれ(😓)。」(🙏)と、泣い(🍑)ているのか、怒って(🔆)いるのかわか(🅿)らないような(🚝)声(🤸)(shēng )で言った。四(😶)人(rén )共、その時は、こんなの(🛺)が自分(🧤)たちの学校(xiào )の(✔)校(xiào )長だろ(🔽)う(🥙)か、という(♟)気(🔫)がして、実際(jì )な(🏁)さけ(🌯)なかっ(💲)たそ(🏼)うである。田上が「僕た(🐧)ちは(🌫)朝(📉)倉先(🌓)(xiān )生(🌈)の留任さえ実(shí )現すれば(💸)いいのですから、(💹)校長先(🌜)生がそれを保証して(🙎)下(🛂)(xià )さる(🐨)なら、(📜)血書(Ⓜ)の処置はお任せ(🐥)し(🧙)ましょ(🏸)う。」と(🚛)言うと、(😉)校(🌑)長は何(🍈)(hé )と思ったか、急(jí )に椅子(🐪)から立ち上(🛳)って(🌎)、四人の顔(🐃)をひとりびと(🔕)り(🏎)念入りに(💻)見(jià(🗝)n )まわした。そして何度(🕎)(dù )も首をふっていたが、おしまいに、永い(🕶)ため息をついて、「君(jun1 )らの非(fēi )常識には全くあきれ(🤦)てしまう。朝倉先生の(🍙)退職は(🍜)県(xiàn )の方針(zhēn )できま(🎟)ったことだ。県の方(🌾)針で一旦きま(🗣)った以(😈)上、校長としてはど(🧒)う(🔉)にもな(🥧)ら(🕚)ないではないか、それが(⛵)君(🍗)らにはわからんのか(💯)。」と言(🐁)っ(💝)た。そ(🎓)して、もう一(🍀)度(🕥)永いため息(🎁)をついて(🔘)、どた(😗)りと椅(yǐ )子に腰をおろ(🤣)したが、いかにも思いなやんでいるよ(🎺)うに眼をつぶって、(😢)ひとりご(🦌)とのよう(📋)に(😆)言(😵)っ(🍂)た。「そりゃ、朝倉先生が惜しい先生(shēng )だということは私にもよくわかっ(🎳)ている。いや、誰(shuí )よりも私(🈂)が一番(🌕)よくわかっているつもりだ(🥜)。だから、君らが先(💄)生(shēng )の(🏄)留任を(🛒)願い出(💱)る気(👗)持には(🍹)心(xīn )から同情する。し(📅)かし、何し(🔜)ろこれ(🍘)は県の方針(🎒)できまったことな(😈)んだ(🥏)から(🚞)、おたが(🌤)いにあ(🕊)きらめる(👍)よ(🐌)り仕方がない(📷)で(🍑)はないか。」
次(➰)郎は思わず立ちどまった。馬田と言葉をかわすのが、きょうはとくべ(💤)つい(👰)や(🎃)な(😨)気(🐥)がするのだった(😠)。しかし、彼(bǐ )はかくれる気にはな(🎹)れなかった。かくれたり(🎺)するのは、相(xiàng )手(shǒ(🏂)u )が(😔)馬田であ(🔩)るだけに、よけ(👿)い卑屈(🙌)なように(📉)思えたのである。
「(👩)しかし、ス(💐)トライ(🎸)キに(🌐)なってしまっ(🤾)たら、君の考えとはま(❓)るで反対(🏫)の(🤤)目的で書(⛵)(shū(🥡) )かれ(🧕)た(🌇)ことになりそうだ(🛎)ね。」(💋)
こ(🚉)んな(⏭)ふうで、校内はその日じゅ(🐒)う決して静(🕳)かであ(🤮)ったとはい(💹)えなかった。下級の(🛰)教室までが(💎)何(🐲)とはなしに(😢)落(🐓)ちつきを失っ(⚫)ていた。ふだんなら何でもないこと(😢)にまで(👡)先生たち(🧘)の(🌁)神経(🛠)がとがり、先(🥏)生(🐬)た(📖)ちの神(shén )経がとがれ(🧔)ばとがるほど(🍭)、生(shēng )徒た(🔫)ちはそ(👝)の神経に触さわってみる(🦔)のを楽しむといったふうであった。大垣(yuá(🤰)n )前校長は、いつも先(👅)生たちに向かって(🙏)、「生(💛)徒という(🐟)ものは、自(zì )分た(😦)ちのた(🌸)めに先生が(🐰)命を(🛣)すてるまでは、そ(🍜)の先生を偉(🏞)い先生だ(🌐)と(🕓)は思わな(🤸)いものだ。そ(🐧)れを(🔁)覚悟(wù )の上でなく(💁)ては、(🔍)真(zhēn )の教(🎎)(jiāo )育は出来ない。」と(🏤)言っていたが、その意味をほんとうに理解(🚙)した先生は、朝倉先(🧝)(xiān )生をのぞい(🏬)て(🌥)は、おそ(📦)らく一(👘)(yī )人(🤱)もいなかったろ(😇)うし(🥑)、今では、(🗣)どの先生(shēng )に(🗝)も、そん(👍)な言(yán )葉(🔶)は単に言(🧑)葉(😔)と(💡)してでも思(📛)い出(🏝)されていそうにな(💐)かっ(❕)た。こうして先(xiān )生たちは自(zì )分(fèn )を下(⛑)手(shǒu )に護(🙂)ろ(😼)う(⛓)として、(🌱)一歩一歩と自(⏱)分を生徒たちの(🌧)侮(♉)辱と嘲(🏅)(cháo )笑(🚵)の中に追いこ(🐾)んで(😌)いた(🦁)のである。
と(👡)道(♓)江も眉(🛅)(méi )根をよせ、肩をすぼめた。
次郎は、(🔳)む(🐨)き(🖊)にな(🚻)った。敏子(zǐ )は笑(😀)って、
「僕はストライキをやらないためにあれを書いたんで(🕥)す。みんなもそ(❕)の条件であ(📬)れ(🛣)を出すこ(🍵)とに(🍷)き(♏)めたんです(🛬)。」
そう言(🚋)って(👾)いるところへ、ち(🚪)ょうど徹太(tài )郎(🔹)が帰(guī )って来た。茶の間にはいって(🛤)来(✖)て次郎た(🐆)ち(💠)の顔を見る(⏳)と、「よう」と声(shēng )をかけ、すぐ(🚐)服をぬいで真(🎹)裸になり、(🎪)井(jǐng )戸端に行(háng )ってじ(🏹)ゃあじ(🌽)ゃあ水(shuǐ )をか(🥑)ぶ(🕐)っていたが、まも(🏡)なくぬれ(🛬)タ(🚭)オル(⚪)を両肩(jiān )にか(🚶)けてもどって来た。そ(🏷)して、敏子に向(🦐)っ(🛸)て、
「むろん校(♊)長先生(🔺)に出したんだろ(⏹)うね。」
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