次(cì(🕕) )郎は、そんな実(shí(🌼) )例があるかどうかは(♋)よく知らなかった。しかし、敏子の(🍣)言っている意味(wèi )はよくわかっ(😋)た。そ(📫)して、そ(🥎)う(🎥)であ(🌘)ればあ(🐮)るほ(🅾)ど、いよ(🙊)い(👑)よ馬田を許(xǔ )しておくの(🔅)が不都合だと(🐞)いう(🚓)気がし(😎)た(💈)。
「そうかしら(🔶)。」
「そう(⛳)ね、(💗)――」
彼(bǐ(📡) )は、しかし、それか(🚉)らも、校内(nèi )を方(🙃)々歩(bù )き(🙊)ま(🌠)わって(👔)、上(🍺)級(😎)の(🎷)生徒たちが幾人かかたまっ(🍝)て話しているの(🤹)を見つ(㊙)けては、その仲(💶)間に(🐰)入り、それとなくス(😶)トライ(🥇)キを煽動するよ(🥠)うなことを言ったり、次郎を(🎳)けなしたりす(🖤)る(🤼)こと(📙)を忘れ(🚘)なかった。
「用がない(🛴)からって知(zhī )らん顔(yá )するのは(🍇)失敬(jì(🤞)ng )じゃ(🅾)ないか。」
「おまえも一度(📜)先生(🎁)をおたずねする(💚)と(🦒)い(🥒)いね。先(xiā(👃)n )生の方でも待って(🔡)おいで(🍪)の(🤒)ようだよ。」
「見張り(💂)って、どうするの(🙏)?」(⛏)
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