えろ 園田 みおんあらすじ
「私(sī )は、(💔)大(🚰)河(💹)をそんな(😗)ふうに思うのは、むしろ大河(hé )に対する侮辱(🅾)だという気もするんだがね。」(🌝)
「そうですね。」
「相(🍆)変(🚧)(biàn )わらずで(🔚)すね。」
「う(🍑)む。それはきいた(🖼)。し(🥍)かし、私が(🐨)何もかも知っていたことにすると、(🎪)君の名前だけで(📜)なく(🌥)、大(🤲)(dà )河(hé )の名前も出さなければならな(🔼)くなるん(🐠)でね。」
次郎(láng )は、自分(fèn )の責任(🙌)である二(♊)(è(🐸)r )つの室(shì )の(🚵)掃(sǎ(📋)o )除を終(🚛)わると、すぐ便所掃除(chú )の手伝(💩)(yún )いに(📐)行った。これ(😛)は、かれが助(zhù )手(shǒu )として(🤴)塾生活をは(🛀)じめた当初からの、一(👎)つの誓ちかいみたよう(💾)に(📺)なっ(♟)ていたの(🙎)である(🎍)。
か(💏)れ(🤜)は(💢)、そう思(🏋)って、われ知らず眼をひらき、塾生たち(😴)の中(zhōng )に(🕧)大(dà(🚌) )河の顔(💝)をさがした。かれ(🐷)は塾生たちの静坐の姿勢を直したあと、朝倉(cāng )先生(shēng )の(🏠)横(hé(🚌)ng )に(🤽)斜ななめ向(❕)むき(😵)にすわってい(🍿)たので(🕑)、(💤)よく全体が見渡みわたせたのであ(🚎)る。
「(🚚)その実際を、おた(🦐)がいに(🔆)鍛(duà(🕜)n )きた(📅)えあ(👓)うのが、ここの生活だろう？」
「も(🐝)うい(🦊)いでしょ(🔷)う。ずいぶんながいこと打っ(🈂)たんじ(🚮)ゃありま(👆)せんか。」(🚔)
「強制(zhì )されると、ど(🐫)ん(🍬)な(🌞)不(bú )合理なことにで(🧓)も(🌃)盲(🏒)従も(🤖)うじゅ(🌡)うする。おたがいの相談に任されると、(🛑)なま(🔦)けられる(🖖)だけなまける工(🧕)夫をする。もしそうい(🤵)うこ(🤣)とが人間にとってあ(🧙)た(🐽)りまえのこ(🧑)とだとして許さ(🐂)れる(📂)とすると、い(🐧)ったい人間の(🏼)自主(zhǔ )性とか(📛)良(liáng )心(xīn )とか(💱)い(♒)うもの(🔬)は、どう(😍)いう意味をもつこ(😬)と(👜)になるんだ。いや、いつ(😊)になったら、人間(💸)はおた(🆒)がいに信(xìn )頼しんらいのできる共(gò(🈳)ng )同生活を営(💽)いとなむことがで(🦂)きるよ(😑)うにな(🤣)る(🌺)んだ。」
朝倉先生は(🍖)、かつて(🛶)次郎に、(🧦)「現在の日本の指導(dǎo )層の(⭕)大(dà )多数(🍅)(shù(🥡) )は、正面か(🍢)らは全(quá(🔱)n )く反対(duì )のできないよう(🔡)なことを(💂)理由(🕴)にして、自分(🕷)たち(🍠)の(⬛)立(🧗)場を正当化(🌌)(huà )し(⏩)たがるきらいが(👛)あ(🚘)るが、そうしたずるさ(🈁)は、ひ(🖨)とり指導層だ(💌)けに限(🍣)られた(🤨)こ(♏)とではないようだ(🌽)。た(🤖)いて(🤶)いの日(🐫)本人は、何か(🚉)とい(🔙)うと、表(🌚)面堂々とした理由(🕚)で自(zì )分の(👴)行(háng )動(🔒)を(🕋)弁護(📰)したり、飾かざっ(🏐)たりする。しかも、それで他(🤸)人をごまか(❇)すだけでな(😺)く、自分(👊)自(📙)身(shēn )の良(🤼)心(xīn )をご(📸)まかして(🌭)いる。そ(😧)れ(🛌)をずるいな(🐅)どとはちっとも考(👒)え(🦈)ない。これはおそ(👷)ろしいことだ。友(🎽)愛(💡)塾の一つの(🥙)大(dà )きな使命(mì(⤵)ng )は(🐞)、共同生活の実践(🔲)じっせん(⭐)を通(tōng )じて、青年(nián )た(🥛)ちを(🌉)そうし(😏)たずるさ(〽)か(👺)ら救(jiù )い、(🦌)真理(🍘)(lǐ )に対し(🍵)て(🎶)もっと誠実(shí(🚦) )な人(rén )間(👲)に(🌲)してやる(📫)ことだ。」(🥡)とい(🔆)う(🔬)よ(🤧)う(🎣)な意(🚄)味のことを、いったことがあ(👥)ったが、(🛳)次(🆖)郎(láng )は、便所の中(👂)から、(🍏)飯島のうしろ姿(🛎)(zī )を見おくりながら、(👠)その言葉を思いおこし、今さらのように、大きな困(🚉)難にぶっつか(🦓)ったような気(🙋)がした(🚜)の(🚮)だった(🤥)。
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