クリナあらすじ
「ふうむ、そ(🤴)うか。」
学課には彼(😧)はかな(🧛)り熱心だ(🤼)った。また、(🐂)教(🏏)科書以(yǐ )外(wài )の本(bě(🧡)n )も毎日(🏐)いく(🗳)らか(🛄)ずつ読(🏖)(dú )んだ。たい(🚋)ていは少年向(xià(🤩)ng )きの雑誌(🤒)や伝記(jì )類だっ(⌛)たが、恭一の本箱(xiāng )から、美しく装幀された詩集(🕍)(jí(🥓) )や歌集(jí )など(🗒)を、ちょいちょ(👌)い引きだして読(dú )むこと(🔗)もあった。むろんそ(🍥)のい(🛠)ずれもが、彼にはまだ非常に(➿)む(🎂)ずかしかっ(📛)た。しかし、恭(🤨)一におり(🛋)おり解釈(shì )かい(🚚)しゃくして(🏟)もらったりしているうちに(🌰)、(🏴)詩(❔)や歌の(🎞)こころ(😱)と(⌚)い(🚣)うものが、いつとはなしに彼の感(gǎn )情(qíng )にしみ入(rù )って来た(💩)。そして、時には、寝(🍟)床(🎗)にはいってから、自(😼)分で歌を考え(😃)、そっ(🎉)と起きあがって、それを(🛵)手(🍩)帳に書(🎺)きつけたりすること(🕍)もあ(💳)った(🍱)。
第一、(🍄)入学の当初(🤬)から、五年生の間に「(🌬)生意気な新(🚍)(xīn )入生」とし(💐)て(🧑)有(yǒu )名になってい(🙃)た彼は、彼らに鉄(🌖)(zhí )拳制(✅)裁(cá(😎)i )の(🏮)口実(🌫)を与えまいと(💫)して、校内(🖍)では無(wú )論のこ(🔴)と、ちょっ(🎳)と散歩(🚊)に出るのにも、始(🐭)終頭(tóu )を(👯)つかい、気を張っていな(🙋)け(🤑)れ(📛)ばならなかった(⛳)。「狐(🌍)(hú )」や「(🍔)三つボタン(🛌)」のような上級(⏳)生(shēng )に対して、卑屈(🥗)ひ(📢)くつにも(🍉)な(➡)らず(🌂)、言い(⏲)がかりもつけられない(🎂)ようにするには、次郎(🐃)の苦心も、実(🌖)際並たいて(🔷)いではなか(🍜)っ(⛄)たのである。彼は(🛳)ちょっと門(📱)(mén )口を出るのにも(📤)、(⛩)必(bì )ず制服(🎡)制(zhì )帽を(😥)つ(🥈)け(🕯)ていた。街(🌵)角(jiǎ(🚒)o )では(🕤)、一応(🎍)四(💐)方を見渡して(🆎)、五(🕟)年(🕋)生の姿が見(🐧)える(👔)と、相手(shǒu )がどこを見ていようと、それに(📽)対(duì )し(🎒)てきちんと敬礼をした(🛋)。むろん、校則(✈)は、どんな些細(💧)なことでもよく守(shǒu )った。その点(🤮)で(🕒)は、人(😳)一倍細心な恭一(⏳)ですら、彼(🚏)の几帳面きちょう(🥠)めんさをおりおり冷やか(🅱)したくら(♏)い(✊)であっ(🈁)た。その代(dài )り、彼(🤔)は(🚪)、今後五年(📚)(nián )生に無法な暴行を加(jiā )えられた(📮)ら、退学(xué )処分の危(🎆)険(xiǎn )を(🚎)冒しても、(🕯)思いきっ(⏲)て反抗を試みようと、(🍴)固(gù(📅) )く(♑)心に誓(🤢)って(👏)いた(💈)。彼(bǐ )が(🛥)彼の小刀ナイフを筆(bǐ )入に入(👔)れない(🎞)で、い(🍿)つも衣嚢かくしに入(rù )れ(🔸)てい(🍴)たのも(🎈)、(💜)実はそ(💲)のため(🐏)だった(👻)のである。
「ううん、ちっと(👪)も。……僕も君(jun1 )らの話を(🚠)きいて、今は(😵)じめて知ったんだよ。」
みん(🥖)なは愉快そう(🥉)に笑った(🍡)。四(🈚)年生(shēng )と(📽)五年生(✍)とのそりが(⏬)あわない(🍘)のは、毎年のことだが(💸)、今年(🎐)の五(〽)年生には(☝)、とくべつ(🔟)無茶な連(👺)(lián )中(❓)が多(🀄)い(🍭)ので、四年生の反(fǎn )感も(🦋)そ(🌰)れだけ大きいのだった(🥛)。
彼(bǐ )はそんなふうに思(🌧)った。また、お(📗)芳と(🎅)の関(wān )係についても(⏸)、乳母(💏)やはいつまで(😐)自分(🐜)を子(zǐ(🥢) )供(➡)(gò(🔊)ng )だと思っているんだ(⏬)ろ(🦈)う、という気がしてい(🔋)た。尤も、この気(qì )持のなかには、(🕡)何(hé(♏) )かしら、まだ(🕦)割(🍲)りきれないも(🔔)のが残っ(📃)てい(👸)た。ゆ(🏴)さ(🧖)ぶると(⤴)、(💙)底から、に(🖊)がいものが浮いて来そう(🔔)な気さえ(🚑)し(🗓)た。「一(👣)番(fā(🔢)n )」や「偉い人」を(👂)微(🧑)(wēi )笑をもって読(🎌)んで行(há(🏟)ng )く彼(🏝)(bǐ )も(✏)、「(😿)今(✳)度の母(mǔ )さん」の(⏸)く(💶)だり(🏴)になると、だから(😴)、いくぶん顔(yá )がひきしまっ(💁)て来たのである。
山犬の声(👧)に似(sì )た(👨)どら声(💹)が(♑)きこえて、彼の周(zhōu )囲が急に明(míng )るくなった(🈴)と思(sī )った時(😕)には、彼(🦄)(bǐ )は(😝)地べたに横(🌵)向き(🏷)にころがっていた。彼の顔のまんまえには、ペ(💺)ンキのは(🕣)げた指揮台(👖)が、二つ(🚵)三つ節(jiē )穴(📽)を見(🐻)せて立っていた(👘)。
「そうか……(👂)。」
彼にと(🚌)っての最(👴)も大(dà )きな(🏞)失望は、彼の教室に出て来る先生(shēng )の中に、権(quán )田(tián )原(🌳)(yuán )先生(🥜)(shēng )のよ(🕛)うな人を(🕡)、ただの一(👜)(yī )人(📸)も、(⬛)見(🥄)出せ(♌)なか(🈺)った(🏔)ことであった。彼(🖕)の眼に映(⛱)じた中(🕌)学校の先(🕦)生とい(🧘)うのは、小学(xué )校の先(xiān )生に(🚇)くらべて、何か専(zhuā(🛅)n )門ら(🔝)しい(🍅)ことをほんの少しば(🚸)かりよ(🍺)け(🈁)いに知っ(🍜)ているだけで(🚁)、(💡)およそ(🙆)人(⏹)間らしいところを少(🛴)しも持合わせ(🤵)な(🚞)い(🗄)人(ré(♎)n )達ばか(🌑)りだった(❇)。貧(👺)しい知識(😿)を(🤯)教室(🔇)で精一ぱ(🔨)い(👭)にしぼり出(🏃)すこと、点(diǎn )数や処(💆)罰で(🐣)生(shēng )徒をおどかすこと、こ(👀)の二つ(💶)の外(wài )には(🚗)、用は(🎬)な(👻)いといった(💳)顔を(🐵)し(🚂)ている人間(jiān )、それを(🛠)次(cì )郎は中学(🐹)(xué )校(👚)の先生(shēng )において(🚸)発見した(🧚)のである。
「そ(🍄)んな(🐬)こと、ありませ(🔟)ん(🙈)。」
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