「む(🌈)ろん(🥁)校長先生に出したんだ(🔶)ろうね。」
次郎は、強いてい(👞)つもの通(🌱)りの気(🥊)安(🐍)さを(🍸)よそおって、靴のひもをといた。
と、道(😚)江は顔を(🧐)真赤(🦌)(chì )にしながら、
その時(shí )、教員室(shì(🚺) )との間(jiān )の戸ががらりとあいて、(🕴)教頭の西(🧜)(xī )山(🌭)先生(🏴)がはいって来た(📝)。西(xī )山先生は、三(🎋)角形のまぶたの奥に(⛴)小さな眼をい(✴)つ(🗽)も鋭く光らせてい(🌌)る(🚡)先生だっ(🛂)たが、この時(shí )は(🎤)いやに(🎤)に(🐻)こ(🎲)にこして(🥈)いた。手(shǒu )に小(xiǎo )さな紙片をもって(🍬)いたが、それを(🌴)默っ(🕧)て校(xià(⛩)o )長に渡すと、(🆖)す(🏃)ぐ(🚇)また教(📅)員(🔲)(yuán )室(shì )の方(fā(🏉)ng )にひきかえした。校長はその紙片を見(🦁)て何(hé )度(📎)もうなずいた。そして、それを(🎣)もみくちゃにして机の(㊗)下の塵籠ちり(📃)か(🦂)ご(💸)になげこむと、(🍴)今までとはうって変った落ちつきぶりを見せ、ゆったり(👏)と(🚩)椅(🛤)(yǐ )子に(⬛)腰(🚂)をおろしながら言った。「(💺)そうむきになること(💳)はな(🔒)い(🎰)。私(sī(👛) )はさっきも言ったと(🥃)お(🦐)り君らの気持には十分同情しているん(㊙)だ(🚵)。君らが血を流(🕠)して書いたも(🏟)のをまる(🐃)で(🎣)むだにするなん(🔯)て、第一、(🚤)人間としてそん(💯)なこ(📧)とが出来るものではない。幸い今(🌳)(jīn )日は(🦉)県(xià(📬)n )庁(tīng )に(💍)出掛(guà )る用事も出(🛵)来た(🐎)し、知事閣(👈)下に直(zhí(👹) )接(jiē )お目にか(⏲)かれるかど(🧒)うかはわから(🙁)ないが(🧦)、学務課(kè(🚪) )ま(😉)で(🥝)にはこの(🔡)願書を必(😝)ず出しておくよ。それで、今度(🌄)(dù )は私の方(fāng )から君(💰)らに願っておきたいが、(🥤)ど(📹)うかみん(🍣)な(🏾)が落ちつ(🎦)いて教室(shì )に出るよう(🤪)に(🦖)してくれた(👓)まえ。変(biàn )に(🚀)さ(⏰)わ(🚎)いだりして(💺)知事(shì )閣下の面目をきずつける(🛵)よ(🌲)うなことにな(🌬)って(🐀)は(🤹)、何もかもぶちこわしに(⏬)なる(🔷)んだから。いい(🐫)かね。
「悲観(📪)しきって(☝)、(🎖)どうにもならな(🦓)いんだ(⛽)ろ(🍫)う。」
「(🎓)それも(➖)そ(😵)うね。」(🎛)
次(cì(👖) )郎(🌼)は、(🌒)二(🤶)(è(🍢)r )人の言葉(yè )から(🌈)、まるでちがった刺(🚸)戟をうけ(👠)た。敏子の言(🚟)葉(yè )からはひやりとするものを感じ、道江(jiāng )の言(🏣)葉には憐憫に(🕕)似たもの(🕹)を(🍳)感(gǎn )じ(💧)た(🛏)のである。一人の(🛬)女を中にして、馬田のような男と争(🚆)ってい(⚓)る自分を想像すると、たまらないほどいやになるが、また一方では、道江と(🧠)いう女が、(😽)自(zì )分(💕)(fèn )というもの(🕷)を(📵)ど(😠)こ(🌼)かに置き忘れて(⏭)い(🥑)るような性格(🦂)の持(chí )主(🚵)であるだけに、放(fàng )って(🧢)おくに忍(🆎)びないよ(📅)う(🍾)な気もするのだ(📗)っ(💬)た(😃)。彼(🐡)(bǐ(➕) )は(✉)二つの感(📇)(gǎn )情を急(jí )には始(shǐ )末しかねて、(⛎)だまり(📟)こんでしまった(🔋)。
(🏫)次(🙇)郎(🕎)は、顔を真正(zhèng )面にむけ(🙆)たま(🤶)ま、茶(chá )店の(🗻)まえをとお(🈸)った。針金(🌀)(jīn )で(⛺)全身をしばられているような変に固い(😄)気持(🌱)だ(🏡)った。店の中(😝)の様(yàng )子は(🕎)まるで見(📪)えなかったし、(🥒)馬(🌦)田(📄)がどの(🤝)へんにいる(👋)かは、むろんわからなかっ(🗯)た。ただ、店先(xiān )に(🕚)近(🔐)い水桶の底に、半透明に(🌶)光(🎶)っ(✳)て(🍨)沈んでい(⛄)る何(hé )本(bě(😸)n )かのとこ(👦)ろてんが、かすかに彼の眼(💇)をかすめただけで(🎡)あった。
「見(jiàn )張(zhā(🏋)ng )りって、どう(😰)す(🛋)るの(👜)?(🐅)」
馬田の(🕉)あざ(✨)けるような笑いを肯(🔼)定するように、す(🌱)ぐ誰(👚)(shuí )か(🈺)が言(👟)った。
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