zip えろあらすじ
次郎は、そんな対話(〽)の中(zhō(📪)ng )にも、友愛塾に課された大き(🛃)な問(🐗)題(tí )がある(🍦)と思った。そして、かれ(🈴)らの話(🔓)がど(💠)う発(🌇)展し(🏴)ていくか(🔶)を興(xìng )味を(🏤)もって待(dài )っ(🗞)て(🐸)い(🗡)た(👙)。かれ(🏪)ら(🤛)は、しかし、笑っ(👳)たあと、急に口(🤐)をつぐんで(🥧)しまった(🈶)。次郎が大便(biàn )所の中(🙅)にい(🖱)ることをだ(🔅)れかが思い出(chū )して、みんなの(🆒)おしゃべ(💓)りを制止する合い図をしたものらし(🈴)い。
かれは視(shì )線を転じて、そっ(💃)と(🏂)先(xiān )生の顔(yá )を(📇)のぞいてみ(💨)た(🎚)。す(⏰)ると、ふしぎな(🤱)ことには、先生のいつもの(⛄)端(duā(💨)n )然たんぜんたる(🗼)静坐の(📻)姿勢(shì )が(🚦)いくらかくず(🈳)れ(🥌)ている。顔を(💘)すこ(🀄)し伏ふ(⛑)せ(👃)、(🕊)その眉(méi )ま(♍)ゆの(📺)間に(🍷)は(🌃)深いしわさえ見(jiàn )えるのである。次郎(😌)は、先(xiān )生(🦇)が(⬛)気分(🙁)でも悪(🏄)くなったので(🚎)はな(🍆)い(🤾)か、と思っ(⏮)た。
次郎は(🈲)、朝倉(🍟)(cāng )先生が、開塾最(zuì )初(😱)の(🍪)朝の(⛰)訓話くんわで、これほど激(jī )はげしい(🔕)言葉(🍨)(yè )をつかって、真(📄)正(🦊)面から(🎑)塾生(🈯)た(👰)ち(🔟)に非(🏭)難を(👊)あびせ(🏤)か(🖊)けた(🌌)の(📩)を(⌚)、これまで(📮)にきいた覚えが(🍖)なか(🔁)った。かれ(🏡)は、まだあとに残(cán )されている自分へ(🛢)の非難(🤧)が、どん(💄)な(🕊)言(yán )葉で表現(🐨)されるかを、身がち(🌶)ぢ(🐩)まる(🎎)思(sī )いで(🚖)待(🔓)っていた。
と、(🌯)次郎は笑(xiào )いながら、
朝倉先生は(🏗)、この(🌽)話を語りおわると、しばらく沈黙し(👕)た。
「私は、率直そっちょくに言(yán )うと、君らが私の期待(🚨)を裏切らな(✖)いだろうということについて、残(🗯)念ながらまだ十分の(🚃)自信を持(chí )つことが(🦀)できない(🎱)。と(🏟)いうの(♓)は、(🎂)今朝(🐰)の(💯)板木が、あ(🏉)ま(🦆)りにもながく鳴りつづけ(🏍)た(🦐)からだ。あれ(🎹)ほど(👓)辛抱づ(😖)よ(🕐)く、しかも、あれほ(🍁)どお(🍌)だやか(🔞)に鳴りつ(📀)づけたというこ(🆗)とは、一方で(🥏)は、あ(📋)れ(🍂)を(🗽)打ってい(👂)た一(yī(🍆) )人の塾生の心の深さを物語るが、また、(🚅)一(🕤)(yī(🕖) )方では(⛷)、その一人(🤘)(rén )をの(🕣)ぞ(😠)いた多(duō )数の塾生(shēng )の心(🔩)の浅(qiǎn )さを物語(yǔ )る(💲)ことにもなったのだ。君(👺)らの大(🥄)多数(shù )は(🚘)、板木を打っ(🍜)た一人の塾生があ(🙄)れ(🚀)ほど(🏿)の誠意を示(shì(😬) )し(🥨)たにもかかわ(🆖)らず、容易(🤡)(yì )にそれにこたえよう(🎅)と(🦓)は(🏙)し(📵)なかった。君(jun1 )らにとっ(📻)ては(🚮)、その誠意よ(🕷)りも、寝(qǐn )床ね(🦀)どこの中のぬく(⛅)もりの(🛏)ほうがはるか(🍢)にた(🦆)いせつだったのだ。あたたかい(🌍)寝床(chuá(💙)ng )の中(zhōng )で、(🕒)うつらうつらと、で(🤘)きる(🕞)だけ眠(🗯)ねむ(🧔)りを(🤙)引きのばすことを(🌶)、(🆔)人間の誠(ché(🌅)ng )意以上に、たいせつにす(🚄)る心、これは決して深い心だとはいえまい。…(🖲)…(🕥)もっとも、君らの中には(👁)、(♏)内心それ(😇)をい(👔)く(🔄)らか恥じていたもの(🚮)も、おそらく幾人いく(🈵)にんか(👩)はあ(🆚)ったであろう。気(👩)が(💨)とが(🌭)めるといった(🤣)程(chéng )度なら、(🍙)ある(🦇)いは君らの(🌴)すべてがそうであった(🔬)の(🎶)かもしれ(♏)な(🎧)い。しかし、それも結局(jú )は何(hé )の役にもた(🛀)た(🐊)なかったのだ。では(🚝)、(🐊)なぜ役(✳)にたたなか(🌋)っ(🔪)たのか。今、君(💓)(jun1 )ら(😃)に真剣(jiàn )しん(🎫)け(🍡)んに考(✔)えてもらいたいのはこの一(😯)点(diǎn )だ。―(❎)―」
「(🥫)板木ばん(🎚)ぎのこ(🔓)とか。あれ(🌬)は(👅)、私が直接(🔀)見て(🏣)いたわ(🎻)けではなかったのだからね。」
次郎(📹)は(🐀)、朝(🗞)倉(cāng )先(xiān )生らしくない(💍)詭弁(bià(🥖)n )きべ(🕥)んだ(🤪)と(🐿)いう気(🐉)がしてさびしかった。かれは(🕠)語(yǔ )気を強(qiá(🔫)ng )め(🌛)て言(⏳)(yán )った。
次(🚻)郎(láng )は、先(xiān )生の言葉が(🕚)ますます激(🕳)しくなっていくの(🧚)におどろいた。先生は(🤨)、あ(🐖)るいは、昨(🧞)日の入塾(shú )式(shì )における平木中(🥥)(zhō(🎖)ng )佐(zuǒ )の(🔮)影響えい(🐿)きょ(🐽)うから、できるだけ早(zǎo )く塾生た(👎)ちを救い出そうとし(🥧)ていら(🎢)れ(🗼)るのかもしれない。しか(🍶)し、それにしても入塾したば(⛸)かりの青年たちに話(huà )す言葉とし(🐟)ては、あ(😖)まりにも激しすぎる(🔴)。こ(🎱)れではかえって逆効(😞)果を生むので(🐏)はあるまい(🤳)か。
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