次(🍫)(cì )郎は、すぐには、その意(🧓)(yì )味(🏣)がのみこめないで、きょとんとして(🔐)い(🏤)た(🥙)。すると、先(💊)(xiān )生は、
朝(cháo )倉先生(shēng )は、そこで(🕯)ま(🐕)た(🍔)口をつぐんだ。塾生た(🎌)ち(🕒)の中には、話(huà )がそ(🕹)れ(🐰)で終(🤐)わっ(🔼)たのかと思(sī )い、そっと眼(🌦)をひらいて、先生(🍠)の顔(🍤)をのぞいて見たものも(⛵)あ(😸)った。
朝(cháo )倉(🚟)先生は、かつて次郎に、「現(🍑)在の(🚾)日(👢)本の指(😕)導層の大多数は、(➿)正面(miàn )から(🏗)は全く反対(duì )の(🍡)できないようなことを理由(yóu )にして、自分た(🙀)ちの(📻)立(lì(🚀) )場(chǎng )を正当(🎦)化したがる(🔔)き(🔥)らいがあ(🏥)る(🎺)が、そうしたずる(🍴)さは、ひとり指導層(🌋)だけに限(🛃)られた(🛋)こと(🈁)で(🍫)はな(⏯)いようだ。たいていの日(rì )本人は(⛎)、(✏)何(🕤)かというと、表(🧗)面堂々とした理由で自(zì(🍳) )分(⌛)の行動を弁護したり(🎒)、飾か(📙)ざ(😙)ったりする。し(📥)か(🍤)も、そ(🍷)れで(🔹)他(👺)人を(🐵)ごまかすだけでなく、(🚥)自(zì )分(🐠)(fèn )自(zì )身(shēn )の(🎰)良心をごまかしている(🔭)。それをずるいなどとはちっとも考え(🏉)ない。これはお(🍐)そろしいことだ。友愛(ài )塾の一つの(💕)大きな使命(mìng )は(🔤)、共(gòng )同(🍕)生(shēng )活(huó )の実践じっせんを(🥒)通じ(🛋)て、青年たちをそう(❗)した(🔽)ずるさから(🌖)救い、(😊)真理に(🔃)対し(🙃)てもっと誠(🎙)実な人間にし(🎸)てやることだ。」というよう(🖌)な意味のこと(🔚)を、い(💃)ったこ(🤟)とがあっ(🚳)たが(🏈)、(🌈)次(cì )郎は、便(biàn )所(👍)の中か(🔽)ら、飯島のう(⚽)しろ姿(🚼)を見(jià(🏼)n )おくりながら、その言葉(⬛)を思いおこし、今さ(⛪)らのように、(🔨)大(🧖)きな困難にぶっ(⛩)つ(😰)かったような気(🎏)(qì )がしたのだった。
次郎は愉(yú(🍺) )快ゆかいそうに(🧚)笑(xià(🛤)o )って、事(shì )務室(shì(🎶) )にはいり(🥇)、すぐ掃除そうじを(⚽)は(🅱)じめたが、その(🐞)時になって、大河のにっ(🏂)と笑った顔と、そのあとで言った言葉とが、(🎁)変(biàn )に心にひっかかりだした。
次(cì )郎と(🔛)大(💦)河と(🌀)は、間(⛽)もなく(🕒)、それぞれ(🕝)に最初の大便(🌒)所(🍾)(suǒ )の掃除を終わっ(🚅)て、となり(🕖)の大便(biàn )所に移っていた。まだだれも手を(⬅)かけ(🎄)ない(🆗)大(🚆)便(biàn )所(🍒)(suǒ )が(😋)、あいだに三つほどは(🆚)さま(🏼)っている。次郎は(➖)、さ(✖)っ(🥌)きから、大河(hé )に話(huà )しかけてみたい気持ちは十分だった。しかし、遠(💁)くからのかけ(💘)合(🏍)い話(huà )は(🌏)、この場合(🤺)、何(🚇)とな(⬛)くぴ(💥)っ(🏍)たりしなかった(🆖)し、また、雑(🚦)巾を(💔)ゆすぎに(📲)出たついでに、そっとのぞいて見(🧠)(jiàn )た(♒)大河の様子(📳)が、いか(💠)に(🗄)も沈(😋)黙(mò )ちん(🦈)もくの行者ぎょ(🐗)うじ(🚸)ゃと(🏙)いった感銘(🎦)かんめ(😓)いをかれに与あた(🙈)えて(⏸)いたので、口(🆚)(kǒu )をきるのがよけい(💒)にため(😧)ら(💖)わ(🎯)れるのだった。
すると、ちょうどその時、事(👡)務室に人(🛰)の足(🐄)(zú )音(yīn )がして、仕切りの引き戸(👾)を(🍒)軽(🏗)(qīng )くノックする音がき(🔑)こえ(🎹)た。
(😊)次(🔽)郎は近づい(🙅)て(📢)行っ(🈂)て(🥧)声(👐)を(🗿)か(🏪)けた(🎗)。
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