(🧑)次(cì(💔) )郎は、先生(shēng )の言(😕)葉がますます激しくなって(🐈)い(🍐)くのにお(🎠)どろいた。先生は、(✉)あるいは(🧓)、昨(🦊)日の入塾式(🤺)における平木中佐の影響えいきょ(🕯)うから、できるだけ(🍑)早く塾(shú )生たちを(😲)救い出(chū )そうとしていら(🙎)れるのかもしれない。しかし、それにして(⏫)も入(rù(🐬) )塾したば(🤦)か(🎽)り(🌭)の青(🏑)年たちに話(huà )す言葉としては、あまり(🌝)にも激(🧚)しすぎる。これ(🐞)ではかえって逆(nì(🗿) )効果(guǒ )を生む(🔌)の(☝)ではある(⏮)まいか。
かれは、そう言うと、すぐおじ(🍬)ぎをして、塾長室を出た。朝倉先生(shē(🐷)ng )は無言(🧚)のまま、かれのうしろ姿を見(🏖)おくっ(🚉)て(🤐)いた。
七 最(🏨)初(💳)の(🦎)日(rì )曜(yà(🕌)o )日(🛩)
(🏠)やがて(👑)先(🔲)(xiān )生は言葉(🕥)をついだ(🏯)。
(🐉)次郎は(🎚)、(🧢)そ(🥙)んな対話(🙊)の中(zhōng )にも(🦊)、(🤤)友愛塾(🥫)に課(kè(🈂) )された大きな問題がある(☕)と思(sī )った。そして、か(💁)れ(💛)らの話(🏦)がどう発展(zhǎn )していくかを興(xìng )味(📇)をもって待(dà(🧥)i )っていた。か(🙂)れらは(💧)、(📶)しかし、笑っ(🍭)たあ(😢)と、急(😀)(jí(🍎) )に口をつぐんでしまった。次郎が大便所の中にいるこ(🎗)と(🦅)を(💃)だれかが思(sī )い(⬅)出して、みんなのおしゃべりを(🤤)制(⬅)止(🗺)する合い(📴)図をした(📽)もの(🌡)らし(💯)い。
食後には、みん(🗺)な(🔓)卓につい(🔚)たま(🐃)ま、雑(🙏)談的に(😣)感(🤣)想を述べあ(😼)った(🌇)り(🔘)する(🌰)時(🛵)間(😦)が(🐊)設(👎)(shè )けられていた(🕋)。次郎は、(🥫)その時間が来るの(🙃)を待(dài )ちかね(🌰)ていた(🌛)よ(🤧)うに立ちあがった。そし(😣)て、みんなに今(🤐)(jīn )朝(cháo )の起床の板木のいきさつを話し、最後に(♒)つけ(🗣)加え(🏻)た。
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