「そうか……。」
「ちがいます。新(❣)入生みんなのためです。」
「そ(🚼)んなこ(👏)と、ありません(🌋)。」
大沢(📎)は何か考える(🎊)ふ(🀄)う(🥡)だ(🔦)っ(🏞)たが、それっきり(📴)口(⏮)(kǒu )をつぐんだ。すると、(🚫)ほか(🚠)の(💶)一人が言った(⏰)。
次郎(láng )と詩、――読者の(🕞)中(🏥)(zhōng )には(😔)、この取(🌯)合わせを多少滑(🛥)稽だと感じ(♍)る(🖍)人があるかも知(🐞)れない。なるほど、次郎は、(🎼)詩を解(jiě )するには、(🚨)これまで、あまりにも(♈)武勇伝的であり(🏝)、(💕)作(🥡)為(wé(👑)i )的(de )であったといえ(🍩)る(🔬)だ(🚛)ろ(🦗)う(🍃)。
(⏭)と(🔸)自重論(lùn )が出て来た。
「(💚)学校がいやに(🎴)なりゃし(💞)ない。」(👑)
「僕もそう(🗿)だろうと思うが…(⛲)…。」
(🤦)次郎(lá(🕞)ng )の頭には、一年お(👲)くれて中学(🖼)校(xiào )にはいっ(🍛)た自分のこ(🎮)とが(🐛)、自(zì(🌡) )然に(🔤)浮かんで来た。が、彼(🔀)の考えは、す(👘)ぐまたもとにもどっていった(🍱)。
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