こ(🍷)んなふうで、校内はそ(💶)の日じゅ(🍊)う決して静かであった(⏪)とは(🔮)いえなか(🤡)った。下(❕)(xià )級(🚤)の教室(shì )までが(🖤)何とはなしに落ちつきを失(shī )っ(🔳)ていた。ふだんなら何でもないことにまで先生(shēng )た(🤕)ちの神(😟)(shén )経が(🚹)とがり、(✡)先生た(🗜)ちの神経がとが(📎)ればとがるほど、生(🛅)徒たちはその神経(🗡)に触さわってみる(🏯)のを楽(🖇)しむ(🅰)と(👌)いった(🕦)ふう(🌊)で(🚿)あった。大垣前(qián )校(🕖)長は、いつも先生(shēng )たちに向かって(🖐)、「生(shēng )徒とい(🤦)うものは(♌)、(😛)自(♎)分たちのために先(🧢)生(👤)が命をすてるま(🤠)で(📎)は、そ(🗼)の先(🧒)生(🗝)を偉(🌠)い先生(shēng )だとは思わないものだ。そ(〽)れを覚(jiào )悟の上(⏪)でなく(🔒)ては、真の教育は出来ない(⛵)。」と言っていたが、その意味をほん(♍)と(🏢)う(🔄)に理解した先生は、(✴)朝倉先生をのぞいては、おそらく一人(👿)もいな(😳)かった(🔧)ろ(🚯)うし、今では、ど(🙌)の先生にも(🕥)、(👒)そんな言(yán )葉は(😾)単に(🍻)言(⚓)葉とし(⛳)てでも思い出(🔙)されて(🚾)いそうにな(⏰)かった。こうして先生たちは(🐡)自(zì )分(🌡)を下手(🍉)に護ろうとして、一歩一(yī )歩と自分を生徒たちの侮辱(🌻)と嘲笑(🚕)の中(🐭)(zhō(🥁)ng )に追い(🗞)こ(♿)んで(🕋)い(😗)たので(😴)ある(🕳)。
五(wǔ )六分も(🏿)た(🍓)つと、朝倉先(xiā(🥚)n )生は手紙を書(🍿)き終えて、自分(🎾)も縁側に出て来た。
「知っていて、なぜ(🌜)だまって(👾)通り(🚚)ぬ(💋)けるんだ(🥍)。」
「学校の様(yàng )子はどうか(📥)ね(🏊)。血(🍌)書は(🍔)やはり出した(🛂)のか。」
次郎(🐥)は、(🔥)ふ(🚻)しぎにも思い、(🦏)いくらか滑稽にも感じながら、歩(bù )き(🤴)出そうとした。が、そ(🐖)のとき馬(mǎ )田のほかに(🚃)もう一人、(🎰)彼(💚)(bǐ(🤚) )の眼にうつ(🏂)った人影があった。それは、土手のずっと向こう(🔘)の(🎾)方を小(🛂)(xiǎo )走(zǒu )りに走って行(👌)く(🧦)女学生の姿であった。その制服姿(zī )は、も(🕙)ううしろから見(📱)たの(🖤)で(⏪)はちょっと誰(💅)だか判断がつ(🗝)き(🤹)かねるほど遠(yuǎ(🛃)n )ざかっていた(💱)が(🎃)、(🎇)次(🙇)郎には(🎛)それ(🕷)が道江だと(📜)いうことが一目でわかった。
「本(🔉)田のことだ(🚢)よ。あ(🌃)いつ、朝倉(cāng )先(🕜)生の問(🍗)題だというの(♌)に、昨日か(💔)ら(🍳)一言も口をきか(✴)ないの(👮)が(🤮)ふ(🖋)しぎだって話(😫)しているんだよ。」
道江も次(🤠)郎(🧑)も眼(🛅)(yǎ(🍜)n )を(🛌)見張(zhāng )った。
「本(⛎)田のや(🕎)つ、どう(🍓)し(😮)たんだろう。いや(👏)に考えこ(🤫)んでばかりいる(❣)じゃないか。」
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