(🙅)彼のこの(🤜)驚(🕺)き(⤵)は、同(🎧)時(shí )に(🌕)、目がしらのあ(🏎)つくな(🏛)るような感(🥀)(gǎ(♌)n )激(🐶)でもあった。彼(bǐ )はう(📸)つむ(🍈)いた(🗽)まま、(📑)縁板についた手を、まる(🔺)で女の(😫)子(🛑)みたようにもじも(➰)じさした。朝倉(cāng )先生(🐦)はそれを見(🈳)(jiàn )まもり(🥀)な(📺)がら、(Ⓜ)「(😜)君のお父さんは、君のやっ(⛄)たことを生(🤰)ぐさいと(⏬)言っていられた(👭)が、なるほど生(💬)ぐさいといえば生ぐさい。たし(🔬)かに思慮(lǜ )の足(zú )りないや(🕦)り(👂)方だし、それに文明的(de )では(🚗)な(🏹)いから(🕖)ね。しかし人間の真実な(🚎)気持という(⛳)ものは、そのあ(🤖)ら(🏖)われ(🕣)方がどうであろ(🐑)う(🔯)と(🍚)、やはりうれしい(❔)も(📇)のだ(🌕)よ。私(sī )はそ(🌞)れを味わ(🌖)う(🐴)だけは素直(zhí(🆎) )す(🎖)な(💭)おに(🍊)味わい(🚧)たいん(🗝)だ(🆓)。むろん(🃏)私(🕎)に(🌔)は私の行(háng )く道があ(🛫)る(🚃)し(🆑)、君の真実な気持(🐝)(chí(🔻) )を味(🖖)わったからっ(🍈)て(🍉)、(🏜)その道まで変えるわけには(📟)いか(👨)ないがね。」
「先生、僕(⛷)(pú )、(🌬)申(shēn )しわけな(🔬)いことをして(🦐)しまいました。」(🦍)
四人(🖇)(rén )の報告は、みんなを(🕟)ふ(🌽)き出させたり(🥁)、憤(fèn )慨させたり、不安(ān )がらせたりした。し(🥇)か(🚲)し(👱)、ともかくも血書(🎞)(shū )が県庁(🕌)に差(chà )出(🏑)されるようになったというこ(🤨)とで、一応納(nà )得な(💃)っとくす(🌍)るよ(🔋)りほかなかった。校長(🛢)(zhǎng )が教(jiā(😿)o )頭(tóu )か(🚖)ら紙(zhǐ )片を受取っ(😋)た(🈚)あと、急に様(yàng )子が変(biàn )ったということについては(🎢)、四(🚮)人(rén )をは(🎫)じめみんな(🔠)も不審(🕘)に思い、(🏛)うま(⏬)くペテンにかけ(🤔)られたので(🔛)はない(👳)か、などと(🐍)いうものがい(🛩)た(🍩)が、事(🌎)情(qíng )は間もなく判明した。それは、教員室(🗄)で先(xiān )生た(😋)ちがひそかに話(🥌)しあ(🚳)って(🏰)いることが、給仕の(💟)口(🦒)を(📷)とお(🕉)して(🏙)、いちいち生徒(tú(🔔) )の耳にはいって(🍯)来たからであ(✔)った。
「それならいい(🎾)けれ(⛩)ど、(🚙)――」
「(🆘)おまえも一度先生を(🌞)おたずねするといいね。先生の方(🕛)でも待っておい(🍎)でのようだよ。」
二三(💠)人(rén )が(🎫)渡り廊(lá(🍁)ng )下に背をもた(🏮)せてそんなことを話し(😩)てい(👈)るところ(🥋)へ、馬田がやって(🌯)来(🌶)て、仲間に加わっ(😽)た。
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