次(🤠)郎(🙅)は近づい(🍪)て行(🤥)(háng )って声をかけた。
「その(➰)時、実は(🙎)大(dà(🤟) )河(hé(🛢) )君にいわれたこともある(🆙)んです(😖)が、(🌄)あとで(🏰)ゆっ(🌱)くり先生(shēng )に教(🚅)(jiāo )えてい(🖨)た(🔝)だ(🔘)きた(🙌)いと(😙)思(🐃)っています。」(🙉)
「(🥜)僕もそう(👯)思(sī )っ(🛶)て、わざわざ(📕)廊(lá(🍹)ng )下(🐠)(xià )に(🧚)出(chū )て(🥣)見(🤘)たんですが(🤕)、当番は大(🎚)(dà )河(🚹)君だっ(🚜)たん(⏫)で(🧕)す。」
(⤵)朝倉先生(shēng )は、(👼)そう言って微笑した。そして、それ以(yǐ )上口(🀄)で説きふせること(🎟)を断念(💰)した。いずれはこれか(🐈)らの生活体(🏂)験が、徐(🧡)々(🍼)じょじょにかれらを納得させるだろう、というのが先(🧐)(xiān )生のいつもの信(🛺)(xìn )念(niàn )だったのである。
「(🎷)ぼくも(😨)そうだと思い(🌱)ま(🔰)す。命令者に依頼(lài )いらい(🌊)する代(⚪)わり(✡)に(🎆)、多数(💌)の(🍁)力に依(🏐)頼(🧛)す(📒)るんでは、自治とは言(🎯)えませんか(🦕)らね(😕)。」(💢)
(🏓)先(xiā(🆗)n )生(shēng )は、次(🥟)(cì )郎の顔を見ると(🐱)、手帳をひらいたまま、たずねた(♉)。
もう、そのころには、廊下(xià )を(⌚)行き来する塾(shú )生(shēng )たちの足(🥫)音(yīn )も頻(🈸)繁ひんぱんになり、(🚜)ほうぼうから、(🐹)わざ(🚾)とらしいかけ声や、(🥃)とん狂(kuá(🙈)ng )きょ(📦)うな笑い(🎡)声などもきこ(🐎)えていた(♟)。ゆう(💳)べの懇(🎫)談会(huì )で分担ぶん(⛪)たんをき(🚏)め(🌮)、(⛳)かれら自身の室はも(😬)とより、建物の内部(bù )を、講(🤶)堂や、広(🕓)間や、便所にいたるまで、全部(bù(🤟) )清掃(📣)(sǎo )せいそうすることに(🔁)申(shēn )し合(🦔)(hé )わせていた(🖍)ので、かれらも、まがりな(👷)り(🌏)にも責任だけ(🚲)は、果たさなければならなかった(💊)し、それに、きびしい寒(🚷)さと(🍦)、おたがいの眼(🚘)とが、かれ(🌶)らを、外見だけでも、(🏊)いかにも忙(máng )いそがしそうな活(huó )動(dòng )に駆(📚)(qū )かり(🚑)たててい(😜)た(🖐)のである。
講堂(táng )では、掃除(chú )は(🚵)もうあらかた終(🦁)わって(🏃)、(👂)机や(🐬)椅(yǐ )子(🚕)いすの整頓(🗨)せいとん(😫)に(📸)とりかかるとこ(🚙)ろだった。そこは、第一室と第二室(🗂)の(🤥)共同の受け持(chí )ちだった(🍃)らし(🚖)く、田川大作(🔽)(zuò )や青山敬(🐈)太郎などの(🕎)顔も見(🎺)えていた。田川は、例(🥒)のしゃ(🕉)がれた、(🈚)激(jī )は(🎮)げしい(🧔)号令口(kǒu )調くちょうで、ほかの塾(shú )生たちをせきたてながら、自(zì )分(🥩)(fèn )でも椅子や机を(🍗)運んで敏(🐚)捷(👢)びん(🤟)しょう(🦄)にたち(🥛)はた(🤷)らいていた。これに反して、(🤞)青(🐪)山(shān )の態度は(🧥)きわめて冷(lěng )静だっ(🕷)た。かれ(🐯)は、田川の声には無頓着むとんち(🐁)ゃ(😑)くなように(💰)、(😘)並な(🔡)ら(🐀)べられていく(🐫)机(jī(🏀) )の列を(🖱)じっとにら(🐅)んでは(🕑)、そのみだれを正し(🎠)てい(🐘)た。―(🚚)―二人(rén )とも、それぞれに室長に選(🏋)ば(🗂)れ(👾)て(🗒)いたのである。
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