次郎は何で(💲)も(🌸)な(📕)いよう(🚴)な調(diào )子(🐟)(zǐ )でそう言い(🌨)ながら、メスをあてら(💧)れるまえの、ひやひやし(🧙)た(🍐)気(🥅)持で道(🤖)江の(🧘)答えを(😔)まっ(👦)た。し(🛌)かし、(🙇)道江が答(⚫)えるま(🤽)えに、(📣)敏(👷)子が口(kǒu )をはさんだ。
「しかし、私はうれ(🈳)し(💊)いん(💴)だよ(🏹)。私(sī )の(📃)ために血(xuè )書(🎶)まで書いてくれる(🙈)教(🈶)(jiāo )え子がいるのかと思うと。」
「それならいいけれど(😷)、――」
「僕、道江さんを、腕(🧙)力で馬田(tián )に(⬛)対(🔍)抗させよう(🚸)なんて、(🥟)そ(🍗)んなこと(🥨)考えている(🎯)んじゃないよ。」(🗣)
この採(cǎi )点(🔮)(diǎn )表の波(bō )紋は決(🔖)して小さ(⏰)くな(🌅)かった(💗)。押し(✌)よせた(🍳)生徒たちにまじ(🌔)っ(🌕)て、(🌼)あと(😰)では先生た(🐨)ち(🕶)までが代る代るのぞきに来た(🔒)。生徒(😿)たちは、採(cǎi )点表にのって(🐞)いる(🕹)先生が来ると(⚽)、一々そ(📪)の点(diǎ(🚀)n )数(shù )を大声で叫(jiào )ん(👇)だ。中には、備考欄(🤜)(lán )まで読(📰)(dú )みあげる者(🎨)もあった。先生の中には、(♍)自(zì )分で自分の綽名をよく知ってい(👀)る先(🐺)生もあり、そうで(🍕)な(🦁)い先(🍲)(xiān )生もあったが、そ(🙅)んなこと(😛)で、どの先生もいやでも自分の綽(chā(🍭)o )名(míng )をはっき(🔨)り知(🚹)らされるという(🏣)結果に(👶)なった。もっ(Ⓜ)とも、中(🕘)学の先生で、自分(fèn )にか(🏔)ぎ(🙃)って綽(chāo )名(míng )はな(🥢)いな(🏡)どと安(🦁)(ā(🎶)n )心して(🦄)いるほどい(♋)い気な先生は(🔃)ないはずなの(😦)だか(📁)ら、それ(⌛)は(🥙)大(🌉)し(🀄)たことで(🔵)はな(🔺)か(🛺)った(🐷)かも知れない。しかし(🛄)、綽(chāo )名と(🚘)いっしょに、自(zì )分(fèn )の点(🐑)数(🤧)と(🧣)き(🤥)びしい評(píng )語と(🆗)を知らなければ(🍃)ならな(🛀)かっ(🛐)たとい(💤)うことは、何とい(🥜)って(😖)も最近(jìn )の大(dà )きな試煉であった(😰)に相(🤬)違ない。ある先生は顔を(✈)ひきつらせてガラ(🛤)ス戸のまえに(⛄)棒(🚇)立(😿)になり、(🎓)ある先生は一た(🙃)ん顔をまっ(📓)かにしたあ(⏺)と、(🆒)強いて微(wēi )笑を(🤖)もらした(🌑)。しかし(❤)どの先生(⏸)も最後には、自分にはまるで関係のない(🎛)こ(🥢)とだ、といった(⚽)ような(🎩)顔をし(🏑)てその(🧜)場を立ち去った。た(😑)だ「あざらし」先(👡)生だけ(🛢)は(♿)、そ(🔸)の綽名(📂)が自他共(gòng )にゆるす(🐺)ほど有名になっ(👓)て(🌬)いて、ごまかしがきかなかったため(🤦)か、それとも、備(🍽)考欄にあ(💻)った通り(💍)、事(shì(🎨) )実粗野の稚気ある性格の持主で(🍐)あ(📀)った(🌌)ためか、(⛄)その(🍹)大き(🖋)な(🏡)口を思(🐱)い(🧤)き(🔥)り(🥃)横にひろげて、よごれ(🌋)た上(💘)歯をむき出し、天(🐈)(tiā(👅)n )井(❤)を向い(🧤)た鼻の下(xià )に灰色のあ(🧥)らいひ(🕸)げ(⛺)を針のように(📥)立て、内(nè(💀)i )をのぞき(🥇)ながら(💣)、「わっはっは」と笑(📒)った。そ(🥇)し(🥛)て、「わしだけは合格の見込があるちゅ(🛐)うのか。どうかよろ(🥕)しく(👋)たのむ(📙)よ。」(🔺)と言う(💒)と(🌠)、(💣)くるりとうしろを向いて、もう一(yī(💟) )度(dù )「わっはっは」と笑い、歯をむき(👤)出(🙁)し(🌂)たまま、(📎)むらが(🕓)っ(🌨)て(😵)いる生(🏠)徒たちを押(🚒)しわけ(🤔)て(〽)帰って行った。
「あたし、(🎹)こ(🏪)わ(🚘)いわ。」
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