次(🤭)郎(🔸)は廊下(xià(😰) )をとおって(🈂)書斎(🖐)に行(🚼)った。朝(cháo )倉先(xiān )生は机の上に巻紙を(🥑)ひろげてし(🚉)き(🤗)りに(👖)手紙を書(shū )いていた(🎄)。もう五六通(🎡)書(📖)き(🍦)あげたらしく、封(🍙)をし(👩)た(🌟)のが机のすみに(🥥)重ね(🌻)てあった。次郎(👭)が敷居のすぐ近くに(🚟)坐ってお辞儀をす(🦌)ると、
「そ(🥋)り(🚜)ゃあ、事(shì(🈷) )をあら立(lì(🍇) )てれ(😨)ば(📹)、(⏹)いくら(🍜)でも手はあ(😈)ると思(🌸)う(🏚)の(🥤)。だけど、同じ村(🚃)に住(zhù )んでいては、そう(🏇)もいかない(🍂)し(📁)、……」
「このごろは、次(⛺)郎(🤯)君とも道江さんとも、(🚅)いっしょに飯をくう(🍝)機会がな(📃)かったようだ(🎃)ね。きょ(🌱)う(🌓)は老人たちも(🕢)留守だし、若いものだけでどう(🦗)だい。」
「見(jiàn )張りって、どうするの?(🏏)」
「ええ。しか(👾)し、もう県庁でも見(😸)(jiàn )てい(🚭)るん(✌)でしょう(🔰)。校(😳)長(🍪)先生(shēng )が(☝)県庁(tī(🗑)ng )にそ(🎇)れを(🆎)もって行(háng )かれたそうです(👀)から。」
(📻)この採点表の波(🔞)紋は決(🎌)して小さくなか(🌃)った。押(🌹)(yā )し(🏋)よせた生(👮)(shēng )徒(tú )たちにま(🌔)じって、あとで(🗾)は先生たちま(🌪)でが代る代(🔕)る(💉)のぞ(📂)きに来た。生徒たちは、採(😃)点表にのってい(⏮)る(📒)先(🔏)生(shē(➖)ng )が(👢)来ると(💗)、一々その点(diǎn )数を大声で(🛄)叫(🤣)んだ(⏮)。中には、備(bè(❗)i )考欄まで(🍿)読み(🍺)あ(🚟)げる者もあ(🆎)っ(🕴)た。先生(shēng )の中には、自(zì )分で自分の綽(chā(💕)o )名(🛋)(míng )を(🏃)よく知っている先生(shē(🏨)ng )もあり、そうで(🌭)ない先(🙆)(xiān )生(shēng )も(📊)あっ(🛴)たが(🆕)、そんなことで、どの先生もいやでも自分の綽名(🛬)を(🈷)は(🔳)っきり知らされると(🏩)い(📗)う結(🍖)果になった。もっとも(🦋)、中学(🔑)の先生(shēng )で、自分にかぎって綽名(míng )はないな(🏀)どと安心しているほどいい(🛳)気(🏛)な先生はないはずなのだから、それ(🦅)は大したことではなか(🍞)ったかも知れない(🏴)。しかし、(🏻)綽(✒)名と(🌉)い(🐧)っしょに(📵)、自分(fè(🛢)n )の(📘)点数ときび(🖐)しい評語とを知らなければな(💹)らなかった(🔨)ということ(🔭)は(😒)、何(hé )といっ(⬜)て(🏖)も最近の(🏽)大きな試煉であっ(🥈)た(🎅)に相違(wéi )ない。ある先生(shēng )は(🍁)顔(yá )をひきつらせ(🏾)てガラス戸のまえに(🗽)棒立になり(🕕)、ある(🕧)先(xiān )生(➡)は一たん顔をまっかにした(🎍)あと、強(qiáng )いて微笑(🅱)をもらし(🕋)た(🥎)。し(⛺)かしどの先生も(📶)最後に(🏄)は(⭐)、自分(🔃)にはま(⛸)るで関係のない(🍗)こ(🥎)と(⏱)だ、とい(🕓)ったような顔をしてその場(⛹)を立ち(💺)去った。ただ(🚽)「あ(🔧)ざら(⛳)し」先生だけは、その綽名が自他(🏜)共にゆ(⭕)るすほど有名に(👷)なって(✌)いて、ごまかしがきか(🍠)な(🍿)かった(🈷)ため(🎵)か、そ(🤶)れとも、備(🐵)考欄にあった通(🏯)り、事実粗(🎴)野の稚気ある性(xìng )格の持(🦓)(chí(💊) )主(🗒)であっ(🐙)た(😙)ためか(👑)、そ(😢)の大きな口を思(sī(🌊) )いきり横にひろげて、よご(⛏)れた上歯をむき出し、天(tiān )井(jǐ(🍪)ng )を向いた(😠)鼻(👜)の下に灰色のあらいひげを針のように立て、内をのぞきながら、「わっ(🚱)は(🥞)っは」と笑った。そし(📯)て、「わしだけは合格(🏽)の見込(🤥)があるちゅう(🐗)のか。ど(🌕)うか(🖋)よろし(🕍)くたの(😥)む(🔡)よ。」と言うと、くる(🗳)り(🦄)とうしろを向いて、もう一度(dù )「(🚧)わ(🎃)っ(🕝)はっは」と笑(xiào )い(🚀)、歯(🎟)をむ(👪)き出(🏨)(chū(🚱) )したまま、むらがっている生徒(😲)たちを押し(🚯)わけて帰っ(🦂)て行(🔱)(háng )った。
(🍿)馬田(tián )は(⚫)、機(jī )を見るにはわりあい敏(🚻)(mǐ(👺)n )感な(💻)たちだった。そ(📂)れに、どうせ遠くないうちに何(🗜)もかもわか(⏫)るの(🗿)だと(🕤)思うと、(📤)今しいて次(🙅)郎(😿)(láng )をけな(🌌)す必要もないと思った。
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