みんな(🎸)が(🗒)ど(🌘)っと笑った。恭(gōng )一はてれくさそうに苦笑(🌿)(xiào )して、顔をふせ(👿)た。
みんな(🛠)がどっと笑(🤔)った(👣)。恭一(🐠)はてれ(🎏)くさ(🗞)そうに苦(🗯)笑(🦄)して(🎷)、顔をふせ(🤥)た(🕢)。
次(cì(📋) )郎(láng )の頭には(⏪)、一年(niá(🍼)n )おく(🍂)れて中学校にはいっ(🔢)た(🛶)自(📭)分のことが、(🚤)自(zì )然に浮かんで来た。が、彼(bǐ(✈) )の考えは、すぐ(🌙)またもとにもどっていった。
「中(zhō(🔭)ng )学校に(♑)はいる前(qiá(🏃)n )に(🥏)、三年も工(🍃)場(chǎng )で仂(lè )いていたん(👱)だよ。」(🏌)
「ええ、(🤷)見てたん(🏃)で(🤤)す。地(✌)べたを(🌽)見(📎)るの(🙋)は(💡)無礼(lǐ )だって言うか(🍣)ら、顔を見て(😅)たんです。」(🙂)
大沢は何(🕣)か考え(🐦)る(🚹)ふ(💟)うだったが、それ(⏺)っきり口をつぐんだ。する(🔚)と、ほかの一人が言(🏐)(yán )った。
彼は、し(🥎)かし、彼のそうし(🍌)た孤独(dú )をたいして淋(🥄)(lín )し(😁)いとは感(✅)じていなかった。また、憤(🔆)りや侮蔑の念(niàn )も、たびかさな(🚊)るにつれて、次弟にうすらいで(📊)行(😎)き、あとでは(📮)、(🥘)かえっ(🌡)て(🖖)、同級生に対して憐憫に似た感じ(🆚)をさえ(🏚)抱くようになった(🎥)。こ(🦊)うした感(gǎn )情(qíng )の(🍀)変化(huà )は、彼にとっ(🚇)て、元(🗽)(yuá(🚂)n )来さ(🎟)ほど不自然(🎌)なことで(🔚)はなかった。そ(🥖)れは(🐢)、つまり(🐻)、彼がか(🦁)つて算盤そろばん(💲)事件で(🛳)、弟(🦒)(dì )の俊三(❌)に対して示した感情の(🏁)変化と、同(🗜)じものだったのである。
だが(🏜)聰明な読者ならば、彼のそ(🌑)うした(👉)行為(⏭)の裏(lǐ )に、いつも一脈の哀愁(🌡)(chóu )あい(♍)し(🤸)ゅ(🌬)う(🏒)が流(🌖)れていたことを決し(👏)て見逃(🤪)(tá(🔁)o )がさなか(🛬)ったはずだ。実(shí(🈵) )際(jì )、哀愁(🍝)は(🚂)、次郎にとって、過去(qù )十五(🥑)年(📳)間、切って(🗜)も切れ(✝)ない道(🈴)づれであったと(🔘)も言(🔇)え(😦)るのであ(😬)る(➡)。彼の負けぎらい(🔹)、彼の虚偽(💸)きょぎ(😭)、(📔)彼の反抗心と(🙄)闘争心、お(🚳)よそそうした、一(yī )見(jiàn )哀(🎤)(ā(🐗)i )愁(chóu )とは極めて縁(🗻)遠(yuǎn )いように思われるもののすべてが(📫)、実は哀(āi )愁のや(🔓)む(🌑)に(💶)やまれぬ表(biǎ(🕖)o )現であ(🔨)り、自然が彼に教えた哀愁からの(📭)逃路だった(🏖)ので(🍼)ある。そし(🎚)て、(🚳)もし(🌕)「自(🎐)然の叡智(zhì )えいち(🆒)」(🍥)とい(💃)う(👾)ものが(🤰)疑(🎄)えないものだと(🔺)す(🗽)る(🚏)な(🚗)らば、(🕓)次郎(🌧)の心が(🌯)そろそろと詩にひか(🤦)れ(🏛)ていったという(🔛)ことは、必ず(💦)しも不(🛒)似合(hé )なことで(🔬)はな(🐫)かっ(💔)たであろう。というのは、何人も自己(🦔)の真実を表(🥐)現し(👩)てみたいとい(🤖)う欲(🎉)望(🎀)をい(🔋)くぶんかは持っ(🧗)ているし、そして(🖤)、哀(💩)愁の偽(wěi )りのな(⭐)い表現には、詩こそ最もふさわしいも(✅)のだからであ(♓)る。
五年生の一(yī(🕵) )人が叫んだ。そ(☔)れは三つ(🤧)ボタンらしかっ(😱)た。次郎(🏁)は、しかし、(🐲)ふ(🙂)り向(🚳)き(💽)もしなか(👤)った(💮)。
大(dà )沢(zé )が立(🔍)ちかけると、次郎(láng )がだしぬ(👽)けに恭一(🗒)に言った。
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