「え(😴)え。でも、(🏭)そんなことよりほ(😈)かに、ど(🔶)うにもしようがないわ。」
「用(yòng )が(🐇)ないからっ(🐴)て知らん顔(🥣)するのは失(shī(🙅) )敬じ(🕖)ゃな(🕎)いか(🏾)。」
それから田上と校長との(🥙)間に(🔧)、二三(🎨)押問(🚯)答があ(🥨)ったが(🤸)、校(🍵)長(🕰)(zhǎ(㊙)ng )は同じ(🍴)ことをくりかえしてはため息をつ(🆔)くだけで(🦓)、(👆)一向らちがあか(🤱)ない。四(sì )人のう(🌔)ちで(🦕)も(😤)比較的気短かで、ぶっきらぼうの新賀は(🕯)、たまりかね(😙)た(🦗)ように言った。「で(🈳)は(🎠)、その願(🕘)書(shū )はお返し下さい(🥙)。僕(pú )たち(🍑)で直(zhí )接知事(🐲)さ(🎮)ん(🐔)に差出しますから。」(🧙)する(📕)と、校長は、いき(🏿)なり(⏹)血(xuè )書をわ(✉)しづかみにし(♿)て、大あわてでそ(👝)れを、(🍯)かくしにつっこん(💓)だ。そし(🥌)てもう一(🍕)(yī )度(🌿)椅(🐀)子(zǐ )か(🍽)ら(🎐)立ち上(🏦)り、右手を顔(yá(👱) )のまえに立(lì )て、ま(✂)るで(👅)ばね(🤹)仕(💋)掛のようにそ(🍓)れを左右に(⚡)ふった。何か言(yán )おうとし(🏞)てい(🚔)るらし(🏆)かったが、四人(😒)の耳に(🥂)はただ「う(🉐)ん、う(💿)ん」ときこえるだけだった(🍁)。梅本の言(🛴)(yá(🕣)n )うところでは、校長の鼻(🖇)がもっ(💠)と烈し(♑)く上の方に(🔘)移(🕢)動し(🙀)たように見(🥠)えたのは、そ(🔥)の時(shí )だった(🛄)そ(🛋)う(🕧)で(🥦)あ(🌝)る。新賀はす(🏔)っかりおこり出してしまっ(🕑)た。彼は(🌯)それま(♊)でみんな(🎴)のうしろの方(fāng )に立っていたが、いきな(🦈)り田(🌝)上をつ(🔡)きのける(🎪)ようにして校長(🖇)の机のまえに寄って行(háng )き、乱暴に手をさし出しなが(🕠)ら言った(🆕)。「その願(yuàn )書はわれわれの血(xuè(🈹) )でそめたものです。そ(🈲)れ(✋)をむ(👞)だ(📙)には出(🐘)来(lái )ません。返(🤢)(fǎ(🥥)n )して下(😲)(xià )さい。」(🚓)校長は(👼)、しかし、た(🌡)だやたらに手(🍩)を(🎛)ふ(🌔)っているだけ(🎙)だ(🥫)った。
次郎は、そ(🔩)う言って(🥁)、視線を道(dào )江(🌔)(jiāng )の方(fā(🚜)ng )に(👑)転(🍅)じな(👊)がら、
と道江(jiāng )も眉(mé(😲)i )根をよせ、肩をすぼめ(🏵)た。
すると、馬(mǎ )田が茶店(🀄)(diàn )の(🚍)かど口に立って、こ(📡)ち(🥑)らを見(🍚)(jiàn )てい(🈁)た。そのし(👵)まりのない口は冷(😶)笑(xiào )でゆがんでいる。次(cì )郎は、(🏤)し(🌗)か(🏔)た(🔨)なしに立ちどまった。
それで(🔣)も、その日は、森川の教(jiāo )員(yuán )適(shì(🐑) )性審(💞)(shě(💝)n )査以上に(⤴)大(🚇)した(🎒)出来事もな(🚋)く、(🌓)ひけ時(🔜)から二十分も(📊)た(🎞)つと、(🥐)校内(💏)には生徒(tú )の姿(🤙)は一(yī(🔽) )人(🍂)も見られなく(🌉)なった。ただ先生たちだけが校長の帰りをま(❇)つために(🚛)居残っ(🤹)ていたが、(🗝)もう話の種(🤺)(zhǒng )もつきたら(⤵)しく(🖍)、ど(✌)の先生(🚠)も、いか(💵)にも所在しょざいなさ(😒)そ(❄)う(🐾)な、それでい(💑)て何となく(👷)落着きのない眼(yǎn )をして、教員(🚨)(yuán )室(🔙)(shì )を(😻)出(🉑)たりはいっ(⛏)たりしていた。
次郎は、そんな実(shí )例があるかどうかはよく(🗺)知らなかった。しか(🤱)し(🧛)、敏子(zǐ(💔) )の言っている意(yì(🏣) )味はよくわ(📴)かった。そ(😧)し(📛)て、そうであれば(🔔)あ(👨)るほど、(👜)いよいよ(🍴)馬田(tiá(💵)n )を許しておくの(🏏)が不(bú )都(😃)合(hé )だという気がした。
「そ(🛍)れならいいけれど、―(🖋)―(😿)」
徹太郎はきき(👚)終(zhōng )って、(🍥)
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