(🤡)その日、(🆑)校長は県(xiàn )庁に(💃)行った(🍨)きり(💝)、ついに学校(xiào )に顔(😒)(yá )を見(jiàn )せ(🗒)なか(🙋)った。西山教頭が何(hé )度(🛢)も電話口に呼び出(😗)され、ひるす(♎)ぎには、五(🕔)年(😷)全部(bù )の学(🚟)籍簿(🥡)がくせきぼを(👉)抱え(🍩)て県庁に出(chū )かけた。ということ(🍋)が(🎌)、給仕の口から生(shēng )徒た(🕸)ち(🔭)に(🧘)伝えら(🧛)れ(👂)た。生徒たち(🏷)には、(🚟)それが(💌)何を意(yì )味するか(🚍)は、さっぱりわからな(🔁)か(🍮)った。それ(📨)だ(🐶)けに、不安(ān )な空(🌘)(kōng )気は(😲)ひけ時が(📣)近づくにつれ(🏣)、次(cì )第に濃こくなって(💹)行った。
徹(chè )太郎は、(⏬)そう言って笑っ(🔫)た。次(⌛)郎はその瞬間(jiān )ち(🍥)ょっと(⏲)固(😭)い表(biǎo )情(📩)になったが、すぐ自分(🔃)も笑(xiào )い(🥘)ながら、道江に(📅)代って(🍢)始終を話した。話している(🔓)うち(🙋)に、(🔯)彼(bǐ )は自(zì )分の言(🎁)葉の(🏠)調子が次第(📟)に烈しくなって(🎨)行く(🌑)のをどうする(👇)こと(👱)も出(chū(💶) )来なかっ(🍪)た。
「用(🖖)がないからさ。」
「あた(🧘)し(💘)、そんなこと出(😥)来ない(🍾)わ。」
(👳)次郎(📦)の(🔘)調(dià(🎌)o )子(💪)は少しとがっていた。道江(🚴)の問題から遠ざかるに(🏌)つれて、彼は次第に元(🦎)気をとりもどして(😖)来た(😬)の(🐐)だっ(🔘)た。徹太(tài )郎は、(🔏)しかし、心(🔜)(xīn )配そう(👼)に、(🈚)
「(👣)なに、(🕞)用(🛢)が(Ⓜ)ないから(👘)?」
「何がず(🗨)るいんだ(⛹)。」
五六分もたつと、朝倉(🧐)先生は手紙を書(🌻)(shū )き終(🗜)えて、自(zì )分も縁側(🤤)に出て来た。
五(wǔ ) 道江を(🍟)めぐ(🛥)って
「では、どうしたらいいの?」
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