日本《カカオ id えろ》2行目ライン
カカオ id えろあらすじ
校長室(shì )におけ(⏭)る会(huì )見の様(🚛)子は(♐)、あとで(🍘)四人(💁)(rén )が――と(👈)言って(🈶)も平(píng )尾(wěi )はあ(🍜)まりしゃべ(😾)らなかった(🌬)が――みんなに話(huà(♒) )した(🍔)ところ(🕞)によると(😣)、かなり悲哀(⬅)感(gǎ(⛷)n )をそそるもの(🔨)だった(👄)らしい(😼)。元来花山(shān )校長(🅱)(zhǎng )の鼻(🚨)は、馬(🛫)田が次(👾)郎のうちで言(yán )ったように、実際いかにもち(🕖)ょっ(🅾)ぴりしている(🏝)。恰好だけは、美人(🛶)の鼻とい(🔠)っ(🏓)て(🎛)もいいほどととのっているのだが(🎛)、顔の面積に(⛰)比(bǐ )較して、それがあまり(🌝)にも小(xiǎ(📺)o )さすぎるのである。血(xuè(🌳) )色のわるい、(🏃)それでいていや(🗑)につ(👖)るつる光ってい(📲)るだだっ広い顔のまんな(🗜)かに、つつま(🚥)し(🙃)すぎるほどつ(😐)つ(🐛)ま(🍍)しく、(🤮)そし(😁)てそれ故(😎)に(🐘)安定(dìng )し(🥤)す(⛵)ぎ(🔲)るほど安(ān )定してくっついているその(🙀)鼻(bí(👛) )を、校長就任の(🚅)その日以来(lái )、生徒たちは(🔒)「ピラミッド遠望」と呼ん(👿)で(🛃)鑑(🛬)賞して(📒)いるのであるが、それは決して的はずれの形(🍄)(xí(🍀)ng )容(♈)だとはいえ(🌗)ない。生(🚰)徒(🍓)間(🍱)に、(🎂)それ(🐓)ほど安定(🥅)(dìng )した(😮)印象(xiàng )をあ(🐁)たえて(🏁)いるその(🍖)鼻(bí )が(🛥)、(♏)血書(👣)を差出(😇)し(📞)た瞬間(jiān )、ぴくりと(🆑)動き、しかも多少額(é )の(🚙)方に(🚷)ず(👍)れ(🚾)たよ(👡)う(📆)に感(📈)じ(💤)られたと(👽)いうのだから、およそ、その場(chǎng )の(🐥)光(guāng )景が察(🌽)し(🎚)られるであろ(🛋)う(🏚)。
次(cì )郎(👘)は(🍞)あいまいな(🤬)返(fǎn )事をした。そして父がカ(👰)ンカ(🌷)ン帽(🌫)をかぶりな(🏴)おし(🈁)ながら鶏舎(🏏)(shè )の方に(🛸)行くのを見(jiàn )お(🖍)くっていたが、(🈺)急に自分も立ち上ってお(💦)も屋の方(🍛)(fāng )に行き(💐)、二階に(📁)かけ(🥤)あ(🍜)が(🙁)るとぐっ(🈵)たりと(🆖)畳の上に寝(🏮)(qǐn )ころんで、大きな(🍖)ため息をつい(📠)た。
校(🐢)長(zhǎng )室が(🔁)ひっ(🌾)そりしてい(🐃)るのにひきかえ(🕑)て、教(🐛)(jiāo )員室(♑)(shì )は(🕝)何となく落ち(🎐)つきがなかった。三人、五人とかたまって(✳)立ち話(huà(🚉) )をし(🈶)ている様(yàng )子が(🦖)、あけ放(♓)し(✨)た窓から(🌩)、(🈂)いつも生徒(tú )たち(🦌)の(🤛)眼にうつった。また四年や(👷)五年の教室に出(🤺)て来る先(xiān )生(🥘)たちの態(🈳)度にも(🏵)、ふだん(🈲)と(🙇)かなりち(🈺)がったとこ(㊗)ろがあった。いつも駄(🙃)(duò )じゃ(🚚)れをとばすのを得意(🗾)にしている(🔠)先生がい(🔧)やに(🔓)まじめだったり(💹)、これまで教科(kē )書(🐺)以外の話なん(🧥)か一度もしたことのない先生(shē(⛪)ng )が、と(🛍)ってつ(🌰)けたように、(⛴)修身(shēn )めいた話(huà )をし出(🛷)したり、また中には、変(💦)にに(📳)やにやしな(💔)がら(🥔)、「(☔)こないだ大垣(🤚)前(qiá(🛑)n )校(🚣)(xiào )長か(🔼)ら(🙇)お手(shǒu )紙(zhǐ )をいただいて(🙆)ね。」と、その手紙の中に(😿)書いてあったと(🗣)いう一二(èr )の文(👗)句(🐅)を(🔏)引(🕟)き(🔊)出して、前(💳)校長を(🔓)ほめ、自分(fèn )と前校長の間に(💇)は何か特別の関(♏)係でもあったかのよ(🍁)うにほのめか(🍱)したりする先(🏤)生もあっ(💖)た。すべてこういうことが何を説明(míng )しているかは、生(🕊)徒た(🗞)ちにむろんわかり(🧞)すぎるほ(🛂)どわか(🆙)っていた。だから休(xiū )み時間になる(💴)と、彼らは(🌭)そ(🖐)れを(♉)材(cái )料にして先(🥊)(xiān )生た(🀄)ち(🏡)の品定めをす(⚫)る(🐇)のに忙し(✒)かった(🚶)。こんな(🚐)場(🌳)合、い(🏺)つも奇抜(🚐)な思いつき(📮)を(🚼)やるの(🗃)で人気(qì )の(🚭)ある五年(nián )の森川という生徒は(⏪)、四年と五年の各(gè )教(🤲)室(🔹)を(🐺)まわって(👛)その品定めを(🀄)き(🔞)いてあるいていた(🎗)が、(🍍)昼休(xiū )みの時間には(📏)、もう校友会(🔻)事務(wù(👶) )室の黒板に「教員適性審査採(📕)点(🐊)表」(🔚)というのを書(shū )きあげていた。校(🌿)友会事務室は(📠)、生徒控所(➖)の横の小さ(🍽)な室で、間はガラス戸で仕(shì(🏖) )切(qiē )ってあったので、控所からはまる(🚞)見え(🏮)だった。校(xiào )友会の委(wěi )員たち五(wǔ )六(liù )名(📞)が中でわ(🕒)いわいさわいでい(💇)る(🐐)声を(🥖)ききつけて(🎠)、(🚃)ふだんは(🕕)遠慮しがちな(🍾)一二年の(🧖)生徒(tú )た(🍱)ちまでが押しよせて来たが、そ(🚙)の採点表の左の端(🐩)に(🔂)は(🌔)、(🛅)馬賊(zéi )、チャップリン、か(🐎)まきり(😓)、あざらし、おでん、花王石けん(❄)、長茄子(🙍)、瓦煎餅、(➰)といった(🌎)よ(♎)うな先(xiān )生た(🐔)ちのあだ名(😁)が(💽)縦にならんでおり(🐟)、(🐝)それに括(⚪)弧か(🍔)っこ(😌)して受持学(🔄)科(🔃)(kē(🍹) )名が(🐈)書いてあった。そして、(🤓)その右に点(🧘)(diǎ(🍯)n )数(🌷)(shù )欄と(🚋)備(📨)考(kǎo )欄とが(💶)あったが(🌧)、点数欄には五(😿)(wǔ(🛂) )点(⚫)とい(🏌)うのが一(🍂)つ(✝)あるきりで、あとは(😑)みな四(sì )点以(yǐ )下だ(🙈)った。零(líng )点はさすがに一(♈)つ(🍓)もな(🎱)かった(👡)。備考(kǎo )欄には(🔆)、(☔)「品性下劣、(🛂)御殿(diàn )女中(zhōng )の如(rú )し」とか、「駈落(🎫)かけ(🔎)おち三回心中(zhōng )未遂一(yī )回」と(🎍)か、「野心(✌)満々、惜しむらく(🍫)は低(dī )能(néng )」とか、「彼(✖)いつ(🧙)の日にか悔い改(gǎi )めん」とか、「(📨)愚鈍(dùn )なるが如くにして、最も警戒を(🏣)要す」とか、(🍪)そうい(🛢)った(🎚)さまざまの文(👉)(wén )句が、い(🚠)っぱ(🏂)い書(😛)きつめ(⛳)てあった。五点の(🍦)評点(diǎn )をもらったの(❤)は「あざらし」先生だっ(🌦)たが(👇)、その備(🛃)考(kǎ(🕰)o )欄には「性(🙉)(xìng )粗野にし(🆙)て稚(🧗)気あり、陰険とは認(rèn )めがたし、合(hé )否の判定(dìng )は後日(👋)会議(🔦)(yì(📘) )の(☕)結果(guǒ )にまつ」とあった。
「(🐕)それ(💲)が(📔)きっと大きな問(🐁)題(⚫)になると思う(🐘)ね。」
と、朝(cháo )倉先生(shēng )は、ちょっと(🚰)思案(àn )しあんしていたが、
と、敏子はちょっと考(kǎo )えて(🌇)、
「(🚖)悲(bēi )観しき(🏒)っ(🐗)て、ど(🙇)うにもならないん(🦍)だろう。」(🚪)
「ええ。しかし、も(🥧)う県庁でも見てい(🕺)る(😍)んで(🥫)しょう(📐)。校長先(xiā(🐷)n )生(shē(😦)ng )が県庁(🍥)にそれを(💡)も(👮)って行かれたそうですから(💏)。」
「次(🚓)郎さ(⏱)ん(📇)が女でし(🥚)た(🥏)ら、(🌆)どうなさる？――」
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